潘俊豪

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，初中則是學(xué)生學(xué)習(xí)之路的鞏固時期，而語文教育更是重中之重，因此初中語文教育一直都備受關(guān)注，在這個階段，學(xué)生不僅跳脫出小學(xué)語文的思維方式去面對一個全新的語文環(huán)境，還要做好迎接高中語文的準(zhǔn)備。因此初中語文教學(xué)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，是一個重要的銜接點(diǎn)。近年來，初中語文教學(xué)的工作重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣、改變傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方式上。但是原來的單一式教學(xué)已經(jīng)無法滿足目前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也無法滿足學(xué)生的需求，因此，初中語文教學(xué)必須跳出單一式教學(xué)的枷鎖。為了讓初中生受到更好的語文文化熏陶，為了對他們進(jìn)行更加全面、更加系統(tǒng)的語文教學(xué)指導(dǎo)，多元化語文教學(xué)已經(jīng)勢在必行。對多元化語文教學(xué)特色進(jìn)行全面的分析，對多元化教學(xué)的方法進(jìn)行闡述的同時研究其對語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；多元化

目前我國大部分地區(qū)的語文教學(xué)方式還是單一的，沒有變化的，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到厭煩，甚至讓他們失去學(xué)習(xí)語文的興趣與動力。除此之外，初中語文教學(xué)起著承上啟下的作用，在這個階段若采用單一的教學(xué)方式，不僅無法對學(xué)生進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)，還會導(dǎo)致學(xué)生的多樣化發(fā)展?jié)摿Ρ欢糁?，但是若能?shí)行多元化語文教學(xué)，不僅能改變單一式教學(xué)對學(xué)生不好的影響，還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，對他們以后的發(fā)展有著難以估量的好處。

一、多元化教學(xué)在語文教學(xué)中的特色

多元化教學(xué)是指教師在實(shí)際教學(xué)中從不同角度、不同方位上系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行開拓式教學(xué)。教學(xué)多元化有多種理解，其中包括教學(xué)思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化、教學(xué)手段多元化、教學(xué)目的多元化等。初中語文是一門很有優(yōu)勢的學(xué)科，因?yàn)樗膬?nèi)容不再僅僅是小學(xué)的讀與寫的結(jié)合，更是包括了情感的理解、文化的熏陶、能力的培養(yǎng)、語言知識的應(yīng)用、文章的深度理解等一系列的知識。加之新課改在不斷地推行，初中語文教學(xué)也需要進(jìn)行一定的突破，教師可以采用多元化教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、理解能力，幫助他們塑造自身情感與人格。除此之外，多元化的教學(xué)方式還十分有助于學(xué)生開闊視野，拓展思維，發(fā)掘自主創(chuàng)新的潛力，而且在提高學(xué)生的分析能力、判斷能力、概括能力上有著意想不到的效果。多元化教學(xué)在某種程度上可以理解成多思維教學(xué)，這種教學(xué)方式能很大程度改善學(xué)生的思維方式，打破他們的思維局限性，讓他們的思維更加活躍、更加靈活，進(jìn)而加深他們的思維深度。

現(xiàn)代社會發(fā)展十分迅速，對多元化思維的人才需求量越來越大，單一式教育培養(yǎng)的學(xué)生往往有著定向的思維，這種思維方式現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的社會環(huán)境，所以現(xiàn)在多元化思維的人才大量缺乏。因此，在進(jìn)行初中語文教育的時候一定要把握多元化教學(xué)的特點(diǎn)，并制訂相關(guān)的措施，將這些特點(diǎn)合理地運(yùn)用在對初中學(xué)生的教育上。

二、制訂與實(shí)施初中語文多元化教學(xué)

初中語文多元化教學(xué)對初中生未來成長是非常重要的，初中教師對此也給予十分肯定的態(tài)度，并且教師也在積極推廣初中語文多元化教學(xué)方式。那么，在實(shí)際初中語文教學(xué)過程中，老師又該如何科學(xué)合理地結(jié)合初中語文的特點(diǎn)進(jìn)行多元化教學(xué)呢？

1.制訂初中語文多元化教學(xué)方式

在初中語文教學(xué)過程中，主要的教學(xué)內(nèi)容包含了課文內(nèi)容的理解、人物形象分析、人物心理分析以及寫作能力培訓(xùn)等。然而課堂內(nèi)容并不應(yīng)該僅僅只有這些，教師還要在課堂幫助學(xué)生培養(yǎng)思維、情感、理解能力、想象能力等。就讓我們把閱讀理解課文作為例子來探討如何制定初中語文多元化教學(xué)方式。在原文的閱讀理解過程中，可以先對文章的主體進(jìn)行分析，讓學(xué)生大致了解課文的意思，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，理解文章的宗旨。那么在這一過程中，教師就可以采用多元化教學(xué)方式，即從不同的角度對文章的主旨進(jìn)行多重分析理解。除此之外，即使面對同一個觀點(diǎn)，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生從不同的方面去分析理解，每一個方面都要有充足的論據(jù)，即正面論據(jù)與反面論據(jù)，共同來支撐他們自己對這個觀點(diǎn)的看法。在寫作的過程中，教師要求學(xué)生從不同的視角去“觀察”一份素材，因?yàn)橥瑯拥乃夭模煌娜巳ダ斫饩陀锌赡芾斫獬霾灰粯拥挠^點(diǎn)，就會寫出不一樣的文章。思維的多元化就體現(xiàn)在這里，教師需要用講解、指導(dǎo)等方式來讓學(xué)生掌握這種多元化思考的能力，當(dāng)學(xué)生擁有這種能力之后，很容易就能將多人的思維綜合在一起，從而加強(qiáng)自身多角度、全方位的思考能力。

實(shí)施初中語文多元化教學(xué)

當(dāng)方案制訂結(jié)束之后就差實(shí)施了，想要科學(xué)合理地把初中語文特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)中多元化教學(xué)結(jié)合在一起，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的斗志

擴(kuò)展思維與創(chuàng)新思維的開發(fā)少不了以學(xué)生高漲的情緒為基礎(chǔ)，因此，教師要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的情緒，在他們低落時要及時鼓舞他們的士氣，激發(fā)他們的斗志，讓他們時時刻刻都以高昂奮斗的精神來面對學(xué)習(xí)。與此同時，還要注意培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，對知識的好奇心等。例如，在初春的時候帶領(lǐng)學(xué)生去野外踏青，并要求學(xué)生現(xiàn)場寫一篇文章。在這個過程中，學(xué)生會因?yàn)槟苡H身出游而感到興奮，進(jìn)而熱情高漲；他們還會被身邊的景物所吸引，會仔細(xì)觀察一些細(xì)枝末節(jié)。這些東西都是學(xué)生無法靠苦思冥想得到的。

（2）把握提問時機(jī)，以提問促教學(xué)

課堂上的提問，大致可以分為課前預(yù)習(xí)提問、課文導(dǎo)入提問、引發(fā)思考的提問以及總結(jié)性提問這幾類，課堂上提問的次數(shù)是不確定的，但是每次提問的時機(jī)必須要準(zhǔn)確掌握，只有這樣才能保證每個問題都恰到好處，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)潛在的智力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文七年級上冊第16課《濟(jì)南的冬天》時，其中描寫了濟(jì)南冬天優(yōu)美的景色，同時還表達(dá)了作者老舍對家鄉(xiāng)的懷念以及熱愛之情，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的時候，要回歸到文章本身，從其中找尋一些經(jīng)典的段落或者優(yōu)美的字詞，提問學(xué)生這樣表達(dá)的好處，這在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。將生活與實(shí)際寫作緊密聯(lián)合，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在這個過程中，教師還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和心理特征，要注意問題的難度設(shè)計(jì)，使其符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)的過程，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題、掌握新知識，同時幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識；初中教學(xué)要克服過于系統(tǒng)化的缺點(diǎn)，要根據(jù)教學(xué)對象的特殊性，采取本質(zhì)上的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識。敢于質(zhì)疑只是走向成功的開始，教師要著重把問題作為教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況為參考，形成科學(xué)、合理的教學(xué)思路。在課堂上，設(shè)置障礙，提出問題，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙豐收。

初中語文教學(xué)在整個教學(xué)系統(tǒng)中有著巨大的作用，保證其高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)對促進(jìn)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的意義。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，符合我國現(xiàn)代化對人才的要求。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是加快創(chuàng)新型社會發(fā)展的必要手段，是時代的要求。同時也是提高個人能力的重要條件。初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，具有非常重要的意義，只有在多元教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生才能形成創(chuàng)造性思維，提高自身的綜合語文素養(yǎng)，成為新時期的多元化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)德領(lǐng).新課標(biāo)下初中語文教學(xué)之我見[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2010（05）.

[2]唐燕.初中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)四忌[J].才智，2010（18）.

[3]李永紅.教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力：關(guān)于初中語文教學(xué)的體會[J].經(jīng)營管理者，2010（13）.

[4]陳勇.怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2010（08）.

[5]陳潔.論多元智能理論對初中語文教學(xué)的啟示[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2010（04）.

[6]王文瑞.初中語文教學(xué)研究之特色方法[J].東方企業(yè)文化，2010（06）.

編輯 張珍珍