田春杰

摘 要：審美教育對于小學生的發(fā)展有著良好的意義。語文是小學階段中最為重要的一門課程，選入小學語文教材中的的文章，無論是意境、內容、語言還是結構上，都是精華，在審美教育的開展有著無法比擬的優(yōu)勢。本文主要針對在小學語文教學中開展審美教育的措施來進行分析。

關鍵詞：小學語文教學；審美教育；開展方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-316-01

審美教育能夠直接作用在人的理智、精神和情感上，給然帶來心靈上的愉悅，審美教育是人類長期應用思維和語言的結果。選入小學教材中的的文章，無論是意境、內容、語言還是結構上，都是精華，這給小學語文審美教育的開展提供了良好的素材。在小學語文中推廣審美教育既能夠促進學生的智能發(fā)展，還能夠激發(fā)出學生學習語文的熱情。

一、小學語文中對學生開展審美教育的重要意義

生活中處處充滿著美，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能夠看到生活中的美，對于小學生而言，人生還處于開端，他們對于很多事物都有著強烈的好奇心。在教學活動中，教師可以應用美學原理來提升學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而用積極向上的心態(tài)來看待學習與生活，提升學習質量，可以看出，審美教育對于小學生的發(fā)展有著良好的意義。語文是小學階段中最為重要的一門課程，在審美教育的開展有著無法比擬的優(yōu)勢。

此外，在素質教育的推進下，小學教育不僅要求學生掌握理論知識，更要實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，語文教師可以充分利用現(xiàn)有的教學手段加強對學生的審美教育，讓學生形成良好價值觀與人生觀。因此，在小學語文中推廣審美教育不僅是一項重點任務，也是促進學生發(fā)展的一個有效渠道。

二、小學語文教學中如何對學生開展審美教育

1、利用優(yōu)美的審美情境開展教育

小學語文教材中有著豐富的審美元素，教師可以利用這些元素將學生引入美的世界中，讓學生來發(fā)現(xiàn)美、感受美。在語文教學中，教師可以為學生創(chuàng)設出相應的審美意境，幫助學生來樹立起相應的審美意識，為審美教育活動的開展奠定好基礎。在教學前，教師需要對教材進行充分的解讀，自己先來感受教材中的美，只有教師能夠體會到教材中的美，才能夠將其傳達給學生。

2、利用現(xiàn)代教育技術提升審美情緒

現(xiàn)代教育手段的應用為小學語文教學提供了良好的工具，其內容豐富多彩、內容多樣，受到了很多學生的歡迎。在小學教材中，有很多文章是描述大千世界的美的，這些僅僅靠文章的敘述是無法讓學生了解到這種美的，此時，教師就可以提前在網(wǎng)絡上收集圖片與視頻，讓學生通過多媒體來直觀感受到大自然的美，這不僅有利于培養(yǎng)學生的審美情緒，還能夠讓語文課堂變得豐富多彩。

此外，在小學語文中開展審美教育不僅要幫助學生感受美，還要體會語言文字應用的妙處，在利用現(xiàn)代教育技術來開展教學時，不僅要讓學生欣賞圖片與視頻中的美，還要引導學生來領悟語言文字中的美，這也是審美教育的一個重點內容。只有將兩者有效的結合起來，小學語文審美教育才能夠實現(xiàn)理想的效果。

3、渲染教學氛圍，提高學生審美情趣

在小學語文教學過程中，老師可以通過渲染教學氛圍，來提高學生們的審美情趣。由于小學生的思想都很單純和幼稚，他們的情感是很容易被激發(fā)的，例如他們會對課文中出現(xiàn)的英雄起崇拜之情，對祖國的大好河山起贊美之情，對課文中出現(xiàn)的壞人起憎恨之情等。因此，教師必須要有目的去激發(fā)小學生們的審美情感，從而提高學生們的審美情趣，主要從兩個方面來加強。一是教師與學生互動，鼓勵探索。在教學過程中，如果學生總是被動地去接受重復的學習，永遠都不會調動學生的積極性，也不會激發(fā)學生的潛在能力的，所以，在課堂上教師要活躍課堂氣氛，調動學生們的好奇心，鼓勵學生進行提問，解決學生的疑難問題，從而對學生的問題意識進行培養(yǎng)。二是學生與教師進行情感交流。在課堂教學過程中，教師要創(chuàng)造愉快的教學氛圍，要故意用一些附有感染力的語言激發(fā)學生們的情感，讓學生們放松心情，積極地參與教學活動，從而與教師進行心靈的對話。

4、實踐導行，創(chuàng)造美

美到處都存在，哪里有人的生活，哪里就有美。美不是自然本身帶來的，也不是人憑空感覺出來的，而是人類創(chuàng)造出來的。人正是通過實踐活動，把自己本質的力量直接或間接地在對象世界中顯示出來。所以美是人類社會實踐的產(chǎn)物。人類就是通過自覺能動性，以實踐為中介，從對客觀世界的必然認識到自覺的能動改造，創(chuàng)造著日益豐富的自然美、社會美和藝術美。因此，提高學生鑒賞美、感受美能力的最終目的是為了創(chuàng)造美。我們必須有意識地引導學生從小在生活實踐中自覺地觀察發(fā)現(xiàn)、表達生活中美好的事物，逐步懂得什么是美的追求（理想），什么是美的行為（品格），什么是美的創(chuàng)造（事業(yè)），將來用自己美好的心靈為人類美好未來貢獻自己的力量。

三、結語

在語文教學中進行審美教育的方法是靈活多樣的，我們在語文教學實踐中要不斷探索，融會貫通，并努力提高自身鑒賞美、理解美的能力，這樣才能把審美教育切實地貫穿到語文教學中去，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

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