撒曉紅

摘 要：由于教育體制的不斷演進(jìn)，教育理念同教學(xué)手段也日益改進(jìn)，借助創(chuàng)新性的教育方式提升教學(xué)的效果與質(zhì)量，成為當(dāng)前教育教學(xué)的關(guān)鍵性內(nèi)容，情景教學(xué)法就是其中一種較為典型的教育方式，并且在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中獲得了普遍使用，得到了不錯(cuò)的效果。本文在研究情景教育法的前提下，論述了其實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-311-01

通過情景式教育，能夠迅速提升學(xué)習(xí)的效率，但是在日常生活中，往往無法感受真實(shí)環(huán)境。所以，必須構(gòu)建對(duì)應(yīng)的模擬情境，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。作為重要交際語(yǔ)言之一的英語(yǔ)，通過情境教學(xué)法的貫徹使用，能夠迅速提升教育質(zhì)量。設(shè)定豐富的情境，不但能夠提高教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。該作筆者主要從情境教學(xué)法的基本含義、重要性及實(shí)際運(yùn)用三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

一、情境教學(xué)法的基本內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指老師借助教材內(nèi)容，用形象的文字、優(yōu)美的音樂及清晰的視頻來創(chuàng)設(shè)和諧的教育情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的主動(dòng)性，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，最終令學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、剖析及解決問題的能力，推動(dòng)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。在這種教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，通俗點(diǎn)來講就是激發(fā)學(xué)生的感官享受，增進(jìn)師生間的情感，讓師生身臨其境、產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。

所謂情境式教學(xué)，指的是老師在日常的教育環(huán)節(jié)，參照課本內(nèi)容設(shè)定具體、生動(dòng)的情境、豐富課堂教學(xué)的情感氛圍，目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，它是一種具有創(chuàng)新性的教育手段。由于英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教育中的開展，加上教育機(jī)制不斷創(chuàng)新，不少新興的教育方式逐漸出現(xiàn)于課堂教學(xué)中。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1、有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

借助情境教學(xué)法的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠快速地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，令學(xué)生置身于真實(shí)的情境之中，體現(xiàn)出更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，進(jìn)一步提升教育效果。當(dāng)教師運(yùn)用情景教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們?cè)趨f(xié)作的同時(shí)，增進(jìn)彼此間的溝通與交流，各司其職，更加注重教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)效果的提升。

2、有利于加強(qiáng)師生間的交流

在以往的教育過程中，老師一般僅僅是口頭講解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是小學(xué)生尚處于認(rèn)識(shí)的初期階段，仍難以全面掌握老師所講解的一切內(nèi)容。借助情境教學(xué)法這種教學(xué)手段，能夠迅速解決這一問題。在這一教學(xué)模式下，能夠把英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)有效地融入對(duì)應(yīng)的情境里，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，進(jìn)一步理解有關(guān)的理論知識(shí)。另外，在實(shí)際的情境中，學(xué)生能夠同教師進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，就有關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討，更快提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

3、有利于語(yǔ)言習(xí)得

在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教育環(huán)節(jié)，借助情境教學(xué)法的應(yīng)用，能夠推進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平的提升起到關(guān)鍵作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師主要針對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背。即便能夠獲得一定的效果，然而由于缺乏足夠的學(xué)習(xí)樂趣和熱情，造成了學(xué)習(xí)效果的不理想。此時(shí)，通過情境教學(xué)法的有機(jī)應(yīng)用，能夠令學(xué)生在特定的情境中感受詞匯、語(yǔ)法的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。

三、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1、增強(qiáng)圖片的使用

在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過程中，詞匯的掌握十分無趣，由于小學(xué)生集中注意力的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，造成其在詞匯記憶的過程中，出現(xiàn)較大的難度，同時(shí)難以長(zhǎng)期記憶。所以說，老師須強(qiáng)化圖片教學(xué)方式的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，讓他們更深入地了解詞匯，便于有效記憶。因此，在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，需要借助較為形象的圖片進(jìn)行展示，令學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，展開更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。像“fruit”這一詞匯的教學(xué)，可以先展示具體的水果圖片，之后再進(jìn)行單詞的拼寫，如此一來便能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生更快更好地掌握此詞匯。

2、強(qiáng)調(diào)生活化的運(yùn)用

在日常的教學(xué)過程中，很大一部分教學(xué)素材均取自于現(xiàn)實(shí)生活，是對(duì)實(shí)際問題的一種模擬或者再現(xiàn)，當(dāng)展開具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)綜合分析教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生進(jìn)行感知，目的是獲取相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在更加寬松、舒適的環(huán)境中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。由于課堂教學(xué)的條件有限，老師難以把實(shí)際的生活情況引入課堂，然而可通過對(duì)其進(jìn)行模擬，創(chuàng)設(shè)一種逼近現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和熱情的根本目的。例如，在“生日快樂”的教學(xué)中，老師可以同學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地交流與祝賀，借助問答的方式，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、強(qiáng)化趣味游戲的應(yīng)用

由于小學(xué)生尚處于好玩、愛動(dòng)的時(shí)期，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以考慮增添某些趣味游戲，來創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

例如，在學(xué)習(xí)臉面器官的過程中，教師可將學(xué)生分為若干小組，采取競(jìng)賽的形式，通過評(píng)比選出獲勝的小組，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，便有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)感及語(yǔ)言能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠迅速提升教育質(zhì)量與水平，推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展。借助情境教學(xué)法的時(shí)候，教師必須全面剖析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理及認(rèn)知程度，構(gòu)造合理的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教育水平，推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用。

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