雷曉燕內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學

小學美術課程中“故事教學”實施策略

雷曉燕
內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學

小學階段的學生對故事十分感興趣，他們更容易在故事中獲得美術創(chuàng)作的興趣。教師要采取適宜的美術故事情景教學，根據(jù)所選故事在教學過程中的應用點上適時的講出，在講課過程中的細節(jié)把握和語調(diào)風格的利用，完善故事評價機制。

小學；美術；故事教學

小學美術的故事教學方法，是針對小學階段學生年齡結構的一種優(yōu)化教學方法，這種教學方法將小學生比較感興趣的小故事作為教學載體，把所要教授的知識直觀的傳授給學生，學生通過故事教學能夠鍛煉獨立思考的學習體驗，體會故事教學中故事帶來的各種寓意，最終達到教書育人的良好目的。在小學階段的美術教學中，故事教學的開展需要教師多方查找資料，精心布置課堂和教具，注意故事教學的使用時機等等，才能確保故事教學找的順利實施，本文著重就小學美術故事教學的實施方法進行分析，并對筆者所采用的故事教學策略進行簡單探討。

一、精心選擇適合小學美術故事教學中的素材

小學階段的學生對故事十分感興趣，他們更容易在故事中獲得美術創(chuàng)作的興趣。因此，根據(jù)美術教學的內(nèi)容，精心選擇故事題材成為小學故事教學中的重點。可以說，好的選材不但能讓教師順利講解邏輯性強，還能夠?qū)W生的注意力牢牢地吸引到課堂上，對小學美術教學的開展能起到事半功倍的效果。

例如，小學一年級的美術課“乘上大船游世界”這篇美術教材，在在選擇故事的時候可以采用《八十天環(huán)游世界》這個故事，在講故事的過程中通過故事中表現(xiàn)出來的世界地理知識，讓學生更加深入的了解世界，同時學生通過想象和自己尋找世界的資料，讓學生根據(jù)自己對世界的看法和認識，制作美術作品，學生通過這個故事可以引發(fā)對世界美好的向往和探索世界的想法，良好的愿望對學生未來的學習之路和生活之路都可以起到積極向上地作用。

二、注意在課堂教學中故事教學的引入時機和技巧

故事教學并非是萬能的，在教學中故事的引入時機是需要美術教師認真思考的，如果教師在授課中一上課沒有任何鋪墊就將故事和盤托出，這樣的故事教學效果會大打折扣。因此，美術教師在講出故事的過程中，可以根據(jù)所選故事在教學過程中的應用點上適時的講出，并且在講故事的過程中，教師可以加上自己的語言風格和輕重緩急的語調(diào)，利用自己的語言魅力結合課本所要描述的內(nèi)容，將學生的情緒帶動起來，有效地集中學生的注意力，讓學生充分理解故事的結構和所要表達的中心思想，教師在講課過程中的細節(jié)把握和語調(diào)風格的利用，是整個故事教學畫龍點睛的部分。

三、完善小學美術故事教學中的評價機制

故事教學只是一種更為新穎的教學方式，美術教學還應該回歸教學的本質(zhì)，讓學生形成自己的美術能力，所以，故事教學法仍然需要完善的評價機制來支持，它能夠在小學美術的教學中發(fā)揮積極地作用。

比如，在小學美術課的故事環(huán)節(jié)，評價教學也可以在故事的后半段中出現(xiàn)，教師可以對故事預留懸念和提問環(huán)節(jié)，也可以將故事的結尾交由學生進行想象發(fā)揮，讓學生將故事完整的講完，教師最后對故事進行點評，同時對學生的回答和提問進行講解。通過讓學生參與到故事評價教學中去，可以讓學生對故事教學增加興趣，特別是學生的參與熱情被調(diào)動起來，學習的動力明顯增強。在評價教學的過程中教師也應當注意一些技術問題的處理，如在評價過程中注意語言要簡練易懂，評價要真切誠懇，避免隨意評價和不合實際的評價，影響學生的參與積極性。

四、創(chuàng)設適宜的在美術故事情景

在小學美術的故事教學中，采取適宜的美術故事情景教學，可以對美術情景教學也能起到有效的促進作用。值得注意的是，在故事情節(jié)的創(chuàng)設中，要注意創(chuàng)設的情景一定要符合教材的中心思想，確保所選的多媒體資料符合學生的年齡結構和審美要求。所選情景也不能過于花哨，過多的吸引學生的注意力，影響學生的注意力集中。

比如在小學五年級下冊中十二生肖的課堂教學中，可以事先將十二生肖的多媒體資料錄制下來，在授課的過程中講到動物的特點時，將多媒體的動物資料播放給學生觀看，讓學生通過觀察了解動物的習性和特點，然后可以將事先準備好的頭套發(fā)給學生，讓學生分組進行動物習性的表演，最后畫出學生自己所扮演了解的動物形象，看誰畫的最像。通過讓學生觀看動物的多媒體資料和在學生扮演的角色認知，可以有效地讓學生了解動物的特點，畫出形象的動物圖案。

結束語

綜上所述，在小學美術教學中，故事教學策略的運用對教學質(zhì)量的提高是明顯的，只要教師在課本故事教學的素材上精心選擇，在故事的講述中適時加入感情和注意語言技巧的應用以及充分綜合運用故事評價教學，創(chuàng)設適合的教學場景，學生就會對小學美術課產(chǎn)生濃厚的興趣，而受過良好美術教育的學生在對美的認識程度，以及對世界和自然的認識上都會有強烈的探索欲望，繼而對整個人生產(chǎn)生積極向上的重要影響。

[1]馬亞丹.讓故事成為小學美術課堂的催化劑[J].美術教育研究.2014(16)

[2]譚露昕.小學美術課程中“故事教學”實施策略的探索[J].讀天下.2016(10)

[3]賈夢圓.“故事教學”在小學美術中的應用[J].小學科學(教師版).2016(03)