龐朝霞內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

自主學(xué)習(xí)策略用于高中語文寫作教學(xué)的實(shí)踐探究

龐朝霞
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

摘要：寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。寫作是作者通過文字表達(dá)內(nèi)心想法和觀念的一種過程，因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思維異常關(guān)鍵。本文首先闡明了自主學(xué)習(xí)策略的概念，其次分析了自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于寫作教學(xué)的必要性，最后重點(diǎn)探討了自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)

文章千古事。寫作是高中語文課程的重要組成部分，對(duì)于提高語文成績、提升學(xué)生綜合素質(zhì)都有重大意義。鑒于寫作本身的特性，它需要學(xué)生平時(shí)多觀察、多積累、多思考，因此，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中占據(jù)著重要地位。在此背景下，筆者對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

一、自主學(xué)習(xí)策略的概念

自主學(xué)習(xí)策略主要是指，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和總體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，利用原有的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過自我調(diào)控完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式[1]?；诖耍Z文自主學(xué)習(xí)策略表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：其一，它是一種學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)和自我控制能力，即一種主導(dǎo)機(jī)制；其二，學(xué)習(xí)者可以自由掌控學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)；其三，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者必須參照教學(xué)目標(biāo)和教師指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于高中語文寫作教學(xué)的必要性

寫作是學(xué)生表達(dá)自我、表述世界的一個(gè)過程，表現(xiàn)方式為書面表達(dá)。因此，高中語文寫作就是學(xué)生運(yùn)用語言文字創(chuàng)造性地表達(dá)情感的過程，在表達(dá)過程中，教師給予指導(dǎo)和引導(dǎo)[2]。所以，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)、想象、觀察等各類能力。此外，在寫作教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生突破思維限制，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)散思維，開闊寫作空間。

授人以魚不如授人以漁。當(dāng)今社會(huì)需要的就是擁有超高學(xué)習(xí)能力的人才，懂得自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人才。從宏觀角度來看，自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)管理能力，為學(xué)生將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。從微觀角度來看，自主學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生語文成績，還能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）立足現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)寫作興趣

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生寫作的靈感來源，豐富的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)可以為學(xué)生寫作提供珍貴素材和第一手資料。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和體驗(yàn)生活，積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。例如，在“我的四季”這篇命題作文的寫作過程中，學(xué)生就必須結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將春夏秋冬一年四季的變幻過程表現(xiàn)出來。如果只是描繪一年四季的景色，沒有自己個(gè)人的生活體驗(yàn)，就會(huì)造成千篇一律的尷尬局面。像這類結(jié)合實(shí)際生活的作文題目還有很多，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和思考習(xí)慣，學(xué)生也可以隨身攜帶一本小冊(cè)子隨身記錄下觸動(dòng)自己的一些人、事、景，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。例如，在寫某一個(gè)人的作文時(shí)，就需要學(xué)生平時(shí)的觀察和積累。對(duì)于所要描繪的人物特征，只有用心觀察、勤于思考，才能將其展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。比如，“我的爸爸”這個(gè)作文題目，學(xué)生就要了解爸爸的外貌、穿著、行為、性格、言語、喜好、習(xí)慣等等各個(gè)方面，雖然朝夕相處，但是如果不用心觀察，就寫不出好文章。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

（二）立足課外資源，拓展學(xué)生視野

與其他課程不同，語文課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生利用各個(gè)方面的資源，因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，努力拓展學(xué)生視野[3]。例如，教師可以定期給學(xué)生放映一些具有感化、教育作用的電影，既能提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，又能提高學(xué)生的寫作水平。比如《暖春》這部電影，講述了在偏僻大山里，一個(gè)無家可歸的女孩兒想要一個(gè)家的故事?！杜骸分v述了中國普通農(nóng)民家庭的故事，情真意切，感人至深，引起觀眾強(qiáng)烈共鳴。孤兒小花的美麗心靈和善解人意、爺爺無私高尚的情操，不僅凈化和洗滌著片中其他人物的心靈，也一次次地感染著觀眾。孤兒小花和爺爺身上這些珍貴的品質(zhì)對(duì)學(xué)生能夠起到感化和教育作用。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看中央一套的《國寶檔案》、《百家講壇》以及感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)典禮這些節(jié)目，有利于拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)，豐富自己的寫作內(nèi)容。

（三）立足課堂探究，增強(qiáng)自主意識(shí)

在平時(shí)的寫作教學(xué)中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來講，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，采用小組競賽和小組合作的形式進(jìn)行寫作教學(xué)。通過教師和學(xué)生的近距離溝通和交流，一方面提高了學(xué)生的寫作水平，另一方面，增進(jìn)了師生關(guān)系，便于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在這種情況下，學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己寫作過程中的不足，并且可以進(jìn)行針對(duì)性地提高，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了寫作能力。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)中的運(yùn)用可以極大地提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在平時(shí)的寫作教學(xué)中，要立足現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)寫作興趣；立足課外資源，拓展學(xué)生視野；立足課堂探究，增強(qiáng)自主意識(shí)。筆者從以上三個(gè)角度對(duì)自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的策略進(jìn)行了初次探討，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇媛紅.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].都市家教（下半月）,2015,(11):58-59.

[2]錢文良.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].考試周刊,2015,(96):43.

[3]黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育（中旬刊）,2015,(4):185-185.