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        多媒體教學(xué)技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)分析

        2016-01-27 07:45:59常艷紅
        新課程·上旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用

        常艷紅

        摘 要:現(xiàn)階段我國正處在教育改革的深化時期,在這一重要階段要能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及時地轉(zhuǎn)變,通過將多媒體技術(shù)在教學(xué)中加以應(yīng)用,對教學(xué)質(zhì)量的提升就有著促進(jìn)作用。主要就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性及原則進(jìn)行闡述,然后就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用問題及優(yōu)化策略進(jìn)行研究,希望對實際教學(xué)的進(jìn)步起到一定促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

        多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用對教學(xué)發(fā)揮著積極作用,尤其是處在當(dāng)前的教育改革背景下,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有著更高的要求。所以在這一教育環(huán)境下加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的理論研究就有著實質(zhì)性意義。

        一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性及原則

        1.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性分析

        傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是通過灌輸式的教學(xué)方法,學(xué)生被動地接受知識,長此以往學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣也逐漸地淡化,對學(xué)生的全面發(fā)展有著不利。在當(dāng)前的新課程改革背景下加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識得以具體化的呈現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富化地呈現(xiàn),從而有助于學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。在多媒體的技術(shù)應(yīng)用下能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的知識點得到有效的拓展,這對學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的豐富也有著積極的作用。

        2.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的原則分析

        多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用要能夠遵循相應(yīng)的原則,這樣才能將多媒體技術(shù)的作用得到充分的體現(xiàn)。主要就是全面性原則和及時反饋的原則、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有著重要意義,而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠充分地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的開發(fā)。老師要注意在對多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中能夠精心地設(shè)計并合理地安排,對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)得到良好的保障。另外多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中會有一些問題出現(xiàn),教師要對學(xué)生反饋的問題得到充分重視并詳細(xì)分析,及時地糾正和優(yōu)化應(yīng)用的策略。在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中要能夠?qū)⑵浜驼n本內(nèi)容得到協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)老師引導(dǎo)和學(xué)生探究的結(jié)合。

        二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的問題及優(yōu)化策略

        1.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的問題分析

        從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況來看,還有諸多問題有待進(jìn)一步解決,這些問題主要體現(xiàn)在老師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用過度依賴,存在著不管適不適合都采用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀,這就陷入了多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)。還有就是一些老師在對多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中還存在著不合格的情況,一些老師對多媒體技術(shù)沒有得到充分的認(rèn)識,在操作上還存在著不熟練的情況,這樣就對多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果產(chǎn)生了很大的影響。

        2.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用策略探究

        (1)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略實施要從多方面進(jìn)行考慮,首先要能夠在對多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中將其和生活中的內(nèi)容相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生的共鳴。數(shù)學(xué)知識來源于生活,小學(xué)生由于在年齡上有限,對于事物的理解也受到限制,所以這就需要老師在對多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中和生活中的一些內(nèi)容相結(jié)合,這樣學(xué)生就能更為方便地理解。例如,在講述到重量單位的時候,老師就可結(jié)合生活中的一些具體內(nèi)容進(jìn)行講解,可提問學(xué)生1噸有多重?學(xué)生沒有這樣的重量概念,所以在多媒體的技術(shù)應(yīng)用下,就讓學(xué)生觀看一桶水倒進(jìn)容積為1000升的容器這一視頻,這1000升的容器需要60桶水才能夠倒?jié)M,如果是一個人進(jìn)行拎的話是很重的,這樣學(xué)生在視頻的觀看下就能夠了解到1噸的重量有多重。

        (2)將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用能將表象知識得到豐富,多媒體技術(shù)有著圖文并茂的特征,而小學(xué)的教學(xué)老師在實際教學(xué)中對相關(guān)的內(nèi)容講述中,對于比較抽象的內(nèi)容就能夠利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用,將學(xué)生的思維障礙進(jìn)行突破。圖形的空間想象對于小學(xué)的學(xué)生而言有著一定的難度,所以在多媒體技術(shù)下就能夠制作課件將平面的圖形立體化地呈現(xiàn),這樣學(xué)生就能直觀的觀察,學(xué)生在理解上也就比較容易。

        (3)在對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用過程中要能夠充分地重視應(yīng)用的“度”,不能過度地依賴多媒體技術(shù),要能和實際的內(nèi)容相結(jié)合。不需要的時候就盡量不要用這一技術(shù),要能讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到有效的凸顯。

        總而言之,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,要和學(xué)生的個性發(fā)展特征以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,老師也要能夠積極地重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法,不斷采用新的教學(xué)方式,讓學(xué)生能對多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著新鮮感,這樣才能促進(jìn)學(xué)生在興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上投入到教學(xué)中來。此次主要就多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則以及問題和優(yōu)化策略進(jìn)行了分析,希望對實際教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見[J].赤峰教育學(xué)院學(xué)報,2013(06).

        [2]劉國芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題的探索[J].今日科苑,2013(07).

        編輯 魯翠紅

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