孫仁良

摘 要：初中美術學科通過多種教學模式的嘗試，來提高課堂的實際教學效果，常用教學模式分五步進行，從學生學習活動方式考慮，又可以劃分出四個學習領域，分別是造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述和綜合·探索，每個領域都有自己獨特的教學模式。

關鍵詞：初中美術；課堂實效；提高策略

一、從課堂教學結構劃分的美術教學模式

初中美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，開設此學科是為了發(fā)展學生對美術學習的興趣，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。提高“優(yōu)化課堂結構，提高課堂實效”是學科教學永恒的主題。決定課堂教學成敗的因素之一就是課堂的教學結構。把一堂美術課設計成如下五步是一般美術課堂常用的教學模式，這五步分別是：

第一步：觀察、欣賞、激趣

上課開始用1～3分鐘的時間調(diào)動學生的學習興趣，引導學生的審美技巧，喚起學生創(chuàng)造美的欲望。

第二步：發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試

通過第一步教師的引導和啟發(fā)，學生已經(jīng)有了初步的審美體驗，并能夠發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)造美的方法。教師可以用3～5分鐘的時間讓學生講述自己對所學內(nèi)容的認識，或者親自嘗試、實踐、展示自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法等。

第三步：講解、示范、點撥

教師根據(jù)學生的情況，用5～10分鐘的時間再進一步地示范講解，對于學生在發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試中存在的問題以及教學內(nèi)容中的重點部分給予指導。

第四步：練習、體驗、輔導

用15～20分鐘的時間讓學生進行創(chuàng)造美的實踐，全面提高每個學生的能力，教師根據(jù)學生操作的實際情況進行個別指導。

第五步：評講、小結、提煉

在整個課堂教學結束之前用1～2分鐘展評學生的作業(yè)，總結所學內(nèi)容，鼓勵學生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學生到生活中去認識美，發(fā)現(xiàn)美。這個過程時間雖然短暫，但是教師畫龍點睛式的小結既可以使學生對所學知識系統(tǒng)化、理性化，又使其升華產(chǎn)生新的飛躍。

二、從學生的學習方式劃分的美術教學模式

以上就是從課堂教學結構方向出發(fā)總結出的美術課堂教學模式。但是如果結合美術學科的特點來劃分教學模式又是有所不同的。

由于教學的目的任務不同，美術課堂教學有多種類型。不同的學習領域有不同的教學結構，教學過程的組織形式也就有所不同，因此采取的教學模式也應有所不同。因此，從學生學習活動方式考慮，又可以劃分出四個學習領域，分別是造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述和綜合·探索，每個領域都有自己獨特的教學模式。

（一）造型·表現(xiàn)

教學模式：直觀感受—示范講解—實踐操作—訓練指導。

（二）設計·應用

教學模式：激趣入境—示范講解—啟發(fā)思維—引導創(chuàng)造。

（三）欣賞·評述

教學模式：創(chuàng)設情境—引導感受—審美引導—綜合評述。

（四）綜合·探索

教學模式：啟發(fā)引導—綜合分析—自主合作—體驗探究。

以上便是從美術學科的四個學習領域方面考慮的教學模式，美術課程改革，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。教師應該靈活變通，出發(fā)點都是為了實現(xiàn)高效的課堂教學。

編輯 張珍珍