沈瑜

摘 要：對于小學生而言，培養(yǎng)其學習興趣，有助于養(yǎng)成良好的學習習慣，以促進學習效果和各方面能力的提高。對此，小學英語教師在開展閱讀教學活動的過程中，應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，促使他們形成積極主動學習的習慣。

關鍵詞：激發(fā)興趣；培養(yǎng)習慣；提高能力；小學生；英語閱讀

閱讀在學生學習英語過程中起到了非常重要的作用，尤其是對學生思維能力和理解能力方面。所以在小學高年級教學中應該著重提高學生英語閱讀能力，從而保證學生英語能力。

一、激發(fā)學生閱讀興趣

由于小學生好奇心比較強，所以對于有興趣的東西學生會比較感興趣。這就要求教師在教學過程中應該注重開展有效措施，提高學生對閱讀的興趣。例如，在開展教學的時候，可以使用教材中一些學生感興趣的內容，讓學生受到這些事物的吸引，從而更加有興趣開展閱讀，從而提高英語能力。例如，教材中“A friend trip”，主要內容就是講述野外活動，學生對這部分內容都比較感興趣，所以學生在閱讀的時候也會更加積極主動，閱讀質量和效果得到了保證，學生英語能力也就會得到提高。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

想要提高學生的英語閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣是非常重要的。因為一旦學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，學生就能不斷得到閱讀鍛煉，其思維能力和理解能力也就會慢慢提高。例如，教師可以安排學生在每天固定的時間段開展英語閱讀，安排閱讀任務，同時還可以督促學生每天放學回家后安排時間開展閱讀，從而慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如，在學習進行時的時候就可以讓學生閱讀教材中的“What are you doing”和“Look at the monkeys”，這樣，既能提高學生英語閱讀能力，也對所學知識進行了有效鞏固。

三、加強指導，優(yōu)化教學內容

對于學生閱讀，教師應該進行有效指導，只有這樣才能讓學生在閱讀練習中得到更加全面的鍛煉。例如，在學習“The story of rain”的時候，教師應該先讓學生了解閱讀目的以及要求，從而使學生有目的地開展教學，保證閱讀有效性。

綜上所述，在小學高年級英語教學過程中，教師應該注重激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，從而提高學生的英語能力。

參考文獻：

[1]梁敬昌.讓快樂成為一種習慣：淺談小學高年級學生情感調節(jié)的方法[A].國家教師科研專項基金科研成果集[C]，2014.

[2]宋文平.小學中高年級學生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2010（02）.

編輯 謝尾合