賀玉玲

摘 要：小學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，首先需要培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，只有在興趣的驅(qū)使下，才能積極主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀，獲取知識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)生活做好扎實(shí)的鋪墊。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，閱讀教學(xué)占有不可或缺的重要地位，正確的閱讀習(xí)慣既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種基本的語(yǔ)言知識(shí)，又能使他們接觸到書(shū)中豐富多彩的世界，健全其人格，促進(jìn)其身心的發(fā)展。簡(jiǎn)要分析目前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，再結(jié)合現(xiàn)狀，淺談提高小學(xué)生閱讀興趣的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；興趣；培養(yǎng)方式

近年來(lái)，教育改革不斷發(fā)展，人們對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注已慢慢從學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)移到更為人文的興趣培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有很大的奠基作用，應(yīng)該提高此時(shí)的閱讀效率，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此在這一階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀變?yōu)橐环N主動(dòng)而富有樂(lè)趣的享受。

一、目前小學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

在很多地方，小學(xué)生無(wú)法接觸到豐富多彩的合適書(shū)籍，而在學(xué)校里看的讀物大多缺少趣味性，不能引起他們的興趣，而有的圖書(shū)所講的內(nèi)容過(guò)于深刻，不適合這個(gè)年齡的小學(xué)生閱讀。另外，愈加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就有大量的作業(yè)，各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班的出現(xiàn)更是占用了他們大多數(shù)的課余時(shí)間，留給學(xué)生閱讀的時(shí)間少之又少。在這種情況下，小學(xué)生在生活中接觸到課外閱讀的時(shí)間就不夠，更無(wú)法提高興趣了。

二、提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的方案

1.建立適宜的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境對(duì)于尚處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的影響，在適宜的環(huán)境中，學(xué)生能靜下心來(lái)真正進(jìn)入閱讀的世界，感悟所閱讀的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容感興趣才能使他們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。環(huán)境與人能相互影響，閱讀環(huán)境由物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩種環(huán)境組成。在學(xué)校中，教師應(yīng)利用固有資源，經(jīng)常把學(xué)生帶到圖書(shū)館、閱覽室，讓其接觸多種多樣的圖書(shū)，培養(yǎng)其閱讀興趣。教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生挑選適合他閱讀且又能引起他興趣的圖書(shū)，選擇完圖書(shū)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，放在教室的圖書(shū)角，并挑選小小管理員，對(duì)這些圖書(shū)進(jìn)行管理，培養(yǎng)管理與合作意識(shí)。

2.加強(qiáng)老師與同學(xué)的合作溝通，提高學(xué)生閱讀興趣

教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中處于重要的領(lǐng)導(dǎo)位置，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，應(yīng)與同學(xué)互相合作、及時(shí)溝通，將閱讀環(huán)境建設(shè)得和諧自由。同時(shí)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，力求在公平、民主的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，使其發(fā)揮個(gè)性，這樣尊重學(xué)生本性的教學(xué)活動(dòng)能使其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能使學(xué)生與老師和諧地相處，讓學(xué)生樂(lè)于接受老師的授課，這對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成也有著很大的促進(jìn)作用。在建立和諧的閱讀環(huán)境時(shí)教師應(yīng)注意到每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性，根據(jù)其不同的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行安排，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，尊重其個(gè)體差異，并加以鼓勵(lì)，提高閱讀興趣的同時(shí)還能使其身心健康發(fā)展。不同成績(jī)的學(xué)生也適用著不同的引導(dǎo)方式，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生語(yǔ)文老師應(yīng)多注意其心理的疏導(dǎo)，幫助其建立自信。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，則應(yīng)使其保持，再加以鼓勵(lì)，建議他們從自身興趣出發(fā)閱讀更多的課外材料，提高閱讀興趣。其次，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意公平、公正，不忽視每一位學(xué)生，一視同仁地關(guān)心學(xué)生的心理變化，積極給予指導(dǎo)關(guān)懷，使其在充滿愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

3.增加讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高其興趣

在提高小學(xué)生閱讀興趣時(shí)應(yīng)積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，以實(shí)際的活動(dòng)獲取學(xué)生的注意，同時(shí)應(yīng)多組織有趣多樣的讀書(shū)活動(dòng)，使小學(xué)生愿意積極地加入其中。這樣小學(xué)生才能在活動(dòng)中發(fā)揮其好奇心，產(chǎn)生閱讀興趣。比如，教師可以將小學(xué)生喜歡的故事以課堂表演的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，用自己的表演方式給學(xué)生呈現(xiàn)出這個(gè)故事。在此過(guò)程中，學(xué)生為了表演成功，肯定會(huì)主動(dòng)看書(shū)討論，積極思考。這樣，也能促進(jìn)興趣的養(yǎng)成。同時(shí)，老師應(yīng)時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的情緒狀態(tài)安排充足的閱讀時(shí)間，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀行為。

4.教導(dǎo)學(xué)生持之以恒，保持良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的頑皮天性貫穿于培養(yǎng)閱讀興趣的過(guò)程中，必須經(jīng)常督促才能使其養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣。在其取得一定閱讀成就時(shí)，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)，使其感受到讀書(shū)的愉悅，這樣的成就感會(huì)使他繼續(xù)努力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣自然會(huì)提高。這樣的培養(yǎng)模式也會(huì)使小學(xué)生的閱讀習(xí)慣維持終身，領(lǐng)悟到閱讀的美好，在人生的各個(gè)階段都能積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，教師應(yīng)不斷地觀察小學(xué)生的心理，利用其自身對(duì)事物的探索心和好奇感，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，令其學(xué)會(huì)自主閱讀，并學(xué)會(huì)享受閱過(guò)程，逐漸形成一種習(xí)慣，自然而然地提高閱讀興趣。同時(shí)，目前提高小學(xué)生閱讀興趣方式還存在很多不足，只有在實(shí)踐中不斷地探索，才能建立更加完善的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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編輯 薛直艷