劉　君

(濰坊科技學(xué)院， 山東　濰坊　262700)

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校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究——以濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為例

劉君

(濰坊科技學(xué)院， 山東濰坊262700)

摘要：校企合作和工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為新建地方本科院校非常推崇的一種辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式能夠在教學(xué)過(guò)程中最大限度地體現(xiàn)出校企雙方各自的長(zhǎng)處，能夠保證學(xué)校的教學(xué)過(guò)程更好地對(duì)接企業(yè)的工作過(guò)程，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置更好地對(duì)接企業(yè)的崗位需求，從而促使學(xué)校培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能型、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，也有利于企業(yè)獲取更多利潤(rùn)，打造出校企互促雙贏的良好局面。文章以濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行新建地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究，實(shí)現(xiàn)校企共同整合資源，建立健全人才培養(yǎng)模式，校企共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系，校企共同改革教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：軟件工程專(zhuān)業(yè)；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制

引言

在二十一世紀(jì)，軟件產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要大批高素質(zhì)的應(yīng)用型、實(shí)用型、創(chuàng)新型軟件人才。在這樣的新形勢(shì)下，全國(guó)各地學(xué)校都在努力地實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，從而有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的軟件職業(yè)技能的提升。然而，當(dāng)前的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制面臨著諸多困難和問(wèn)題，比如，合作育人過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生諸多利益糾紛、校企融合中遇到師資與設(shè)備資源共享的障礙等等，這就造成了校企合作人才培養(yǎng)的效果不理想的問(wèn)題，導(dǎo)致不能夠培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的軟件人才。

建立軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的作用是不容忽視的，這是由于軟件行業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)于人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，這就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的密切聯(lián)系，真正將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程貫通在一起。

濰坊科技學(xué)院充分把握濰坊地方經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型的良好機(jī)遇，堅(jiān)持“立足區(qū)域、服務(wù)區(qū)域、融入?yún)^(qū)域”的辦學(xué)宗旨，深入發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)敬業(yè)，求是求新”的學(xué)校精神，大力弘揚(yáng)“讓認(rèn)真成為品質(zhì)”的校風(fēng)、“責(zé)任高于一切”的教風(fēng)，努力建設(shè)師生幸福、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)尊敬的大學(xué)，深入創(chuàng)新和實(shí)踐校企深度合作的機(jī)制。濰坊科技學(xué)院自2012年起與山東環(huán)球軟件科技有限公司、濰坊市軟件協(xié)會(huì)、壽光市軟件園等實(shí)施校企合作，在歷經(jīng)了三年多時(shí)間的摸索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，成功構(gòu)建了新建地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，為濰坊地區(qū)培養(yǎng)了大量實(shí)用型的軟件人才。本文以濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為例，重點(diǎn)對(duì)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施策略、人才培養(yǎng)效果等方面進(jìn)行了分析，為高職院校的深度校企合作提供借鑒或參考。

一、校企共同整合資源，建立健全人才培養(yǎng)模式

為了建立濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)山東省濰坊市軟件行業(yè)企業(yè)進(jìn)行了全面的調(diào)研工作。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，濰坊市各種規(guī)模的軟件企業(yè)有900多家，其中年產(chǎn)值過(guò)千萬(wàn)元的中型軟件企業(yè)有16家。其中，山東環(huán)球軟件科技有限公司是通過(guò)國(guó)家雙軟認(rèn)定的高新技術(shù)企業(yè)，是濰坊科技學(xué)院飛翔軟件產(chǎn)業(yè)集團(tuán)核心成員企業(yè)、壽光市政府重點(diǎn)扶持企業(yè)，山東省軟件工程技術(shù)中心，依托濰坊科技學(xué)院、中國(guó)海洋大學(xué)、山東理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、清華大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院等高校和科研院所，多年來(lái)，聚集了一大批智慧醫(yī)療、建設(shè)、公安、金融和電子政務(wù)等多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)專(zhuān)家和信息化專(zhuān)家，構(gòu)建了雄厚的人才優(yōu)勢(shì)和不斷提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這使得濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)面臨著巨大的機(jī)遇。

濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)分別和濰坊市大中型軟件企業(yè)簽立了3個(gè)軟件工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)軟件企業(yè)的高級(jí)軟件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師等作為軟件工程專(zhuān)業(yè)的兼職教師。與此同時(shí)，安排他們作為專(zhuān)家來(lái)校舉辦軟件工程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方面的報(bào)告會(huì)，以便切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用技能的提升。

二、校企共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系

在軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制中，課程體系和教學(xué)資源是核心。從知識(shí)的講解逐漸過(guò)渡到技能的傳授的課程體系已經(jīng)不再適用于校企合作的新形勢(shì)，這種循規(guī)蹈矩的課程體系較為落后，人才培養(yǎng)過(guò)程不利于更好地對(duì)接企業(yè)的崗位需求。因此，一定要借助于校企共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系，來(lái)改變傳統(tǒng)的模式。根據(jù)新建地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的真實(shí)的崗位需求，切實(shí)聯(lián)系軟件企業(yè)的特點(diǎn)和需要，能夠更有針對(duì)性地安排專(zhuān)業(yè)設(shè)置并制定教學(xué)計(jì)劃。

(一)校企共同確定軟件工程專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)比例

在軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系中，理論課程和實(shí)踐課程都是非常重要的，尤其要重視實(shí)踐教學(xué)。在各個(gè)學(xué)期都設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程(軟件編程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))，保證學(xué)生能夠通過(guò)充分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)更好地學(xué)習(xí)和鞏固理論知識(shí)，同時(shí)選派雙師型教師和企業(yè)高級(jí)軟件工程師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，在真正的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中提高實(shí)踐技能。軟件工程專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)比例表如表1所示。

表1　軟件工程專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)比例表

(二)校企共同建立實(shí)踐教學(xué)課程體系

依據(jù)軟件工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分析，校企共同建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系。如表2所示。

表2　軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

(1)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)深入地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在軟件工程實(shí)訓(xùn)中心引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，包括濟(jì)南緯庫(kù)軟件科技有限公司的山東高速對(duì)標(biāo)管理平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目、山東濰科軟件科技有限公司的電子政務(wù)建設(shè)項(xiàng)目、山東環(huán)球軟件科技有限公司的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目、東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司的睿云評(píng)測(cè)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目等等。

(2)課程設(shè)計(jì)。針對(duì)整門(mén)課程而開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，如“面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)，單個(gè)課程設(shè)計(jì)周期為4周，課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施通過(guò)分組的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生按照其能力、性格特征進(jìn)行分組，在小組內(nèi)部模擬軟件企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程來(lái)確定每一個(gè)組員的崗位角色，讓學(xué)生利用仿真軟件來(lái)感受企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)氛圍，另外，采取輪崗和角色體驗(yàn)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的軟件研發(fā)技能、程序編碼技能、軟件測(cè)試能力、軟件職業(yè)素養(yǎng)等，通過(guò)這種方式，保證學(xué)生對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程的理論知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)、全面的理解和鞏固，提升軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐技能。

(3)綜合實(shí)踐。為了保證學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的提升而開(kāi)設(shè)的綜合性工程實(shí)踐項(xiàng)目，包括應(yīng)用開(kāi)發(fā)綜合課程實(shí)踐、軟件工程綜合實(shí)踐(論文)、社會(huì)實(shí)踐等。在綜合實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)施雙導(dǎo)師制，學(xué)校與企業(yè)都分派導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)、中期檢查、終稿的提交等一系列的理論性的工作，而企業(yè)導(dǎo)師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生圍繞畢業(yè)論文進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐工作，在實(shí)踐過(guò)程中不斷地指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)、編程規(guī)范等，提高學(xué)生的綜合能力。

三、校企共同改革教學(xué)方法

(一)校企共同確立軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式

濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)與東軟集團(tuán)、浪潮集團(tuán)、壽光市軟件園深度合作，聯(lián)合開(kāi)展軟件工程專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替”、“訂單式”、“企業(yè)冠名班”人才培養(yǎng)，校企共同確立了軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式，很好地保證了軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)拓思路，探索適合我校的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有本專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)方法，為其他專(zhuān)業(yè)提供借鑒。

軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)課堂講授的內(nèi)容必須根據(jù)具體的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行安排，通過(guò)“布置項(xiàng)目”來(lái)引入相關(guān)的定義和知識(shí)點(diǎn)，講授項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所需的知識(shí)；(2)仿真企業(yè)工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行課堂微型項(xiàng)目的實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，完成課程知識(shí)的講解；(3)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，采取小組合作的方式，選一個(gè)學(xué)生作為組長(zhǎng)，也就是項(xiàng)目經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)度計(jì)劃的制定、總結(jié)驗(yàn)收等工作，在完成項(xiàng)目之后，由每個(gè)小組的項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)于其項(xiàng)目的實(shí)施方案、相關(guān)代碼、測(cè)試用例、重要成果等進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生則作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；(4)建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)平臺(tái)、學(xué)生作品展示平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)共享平臺(tái)，教學(xué)管理平臺(tái)化，進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)的空間。

在以往的教學(xué)過(guò)程中，基本上是教師一言堂，而學(xué)生則很難很好地參與進(jìn)來(lái)，而項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線(xiàn)，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)，教師負(fù)責(zé)認(rèn)真講解，學(xué)生能夠勤加練習(xí)。軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式如圖1所示。

圖1　軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式

如圖1，軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式為：

(1)教師引入教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行相關(guān)的背景介紹，而學(xué)生則明確項(xiàng)目的背景知識(shí)，以小組的形式進(jìn)行研究討論。

(2)學(xué)生在需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試維護(hù)等過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師隨時(shí)進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。

(3)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目成果的展示，教師點(diǎn)評(píng)結(jié)果，提出建議，進(jìn)一步拓展延伸相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的升華。

軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)方式要求教學(xué)內(nèi)容圍繞項(xiàng)目來(lái)安排，項(xiàng)目是教學(xué)的重中之重，良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是項(xiàng)目正常實(shí)施的重要硬件保障，雙師型教師是搞好項(xiàng)目教學(xué)法的必備條件。與此同時(shí)，項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)、實(shí)習(xí)基地的建立、雙師型教師的培養(yǎng)以及課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)等等都是需要依托校企深度融合來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，濰坊科技學(xué)院和東軟集團(tuán)、浪潮集團(tuán)、壽光市軟件園進(jìn)行校企深度融合，保障了軟件工程專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法課堂教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

四、人才培養(yǎng)效果

自從2008年，濰坊科技學(xué)院中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院開(kāi)始實(shí)施軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，引入合作企業(yè)到校內(nèi)與教師共同指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)，安排了部分教師到企業(yè)掛職鍛煉以及部分學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。近幾年來(lái)，濰坊科技學(xué)院中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，建立健全校企合作機(jī)制，取得了良好的人才培養(yǎng)效果：我院的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)因特色突出，教育教學(xué)成果顯著，于2010年4月，被評(píng)為山東省特色專(zhuān)業(yè)；出版軟件工程相關(guān)課程教材多本；學(xué)生參與全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)等級(jí)以及人數(shù)逐年提升，多名同學(xué)奪得全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)信息化工程師崗位技能大賽一等獎(jiǎng)以及山東省職業(yè)院校技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施與測(cè)試項(xiàng)目全省第一名的好成績(jī)；學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都得到大幅度提升，我系2014屆學(xué)生中有5人已經(jīng)到國(guó)內(nèi)外知名軟件公司就業(yè)，多人到大型的軟件企業(yè)就業(yè)，為我國(guó)軟件業(yè)的崛起奉獻(xiàn)著力量，深受用人單位好評(píng)，我校校企合作的主要企業(yè)也從最初的三家增加到目前的幾十家。

軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和工程能力，增強(qiáng)了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高了就業(yè)水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文運(yùn)用職業(yè)教育理論，進(jìn)行了新建地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究，并對(duì)其中的校企共同整合資源、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程體系、改革教學(xué)方法等因素進(jìn)行了深入分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)濰坊科技學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的效果作了總結(jié)，以供高職院校同行借鑒。

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[責(zé)任編輯：朱子]

Long-Term Mechanism of Talent Training of University-Enterprise Cooperation

——Taking Software Engineering Major in Weifang University of

Science and Technology as an Example

LIUJun

(WeifangUniversityofScienceandTechnology,Weifang262700,China)

Abstract:In the current situation, the university-enterprise cooperation and work-integrated learning has become a new school-running mode praised greatly by local undergraduate colleges and universities. This kind of school-running mode can furthest embody the advantages of university and enterprise, realize the butt joint of the teaching process and the working process of enterprise, the butt joint of the major setting and the position requirements of enterprise, and encourage the university cultivating the skilled, innovative and practical talents in accordance with enterprise requirements, and make the enterprises obtain more profits, finally ensure the win-win situation of university and enterprise. The paper takes the software engineering major in Weifang University of Science and Technology as an example, researches the long-term mechanism of talent training of university-enterprise cooperation of local undergraduate colleges and universities, realizes the resources integration of university and enterprise, establishes and improves the talent cultivating mode, realizes the common design and development of curriculum system and teaching method reform of university and enterprise.

Key words:software engineering major; university-enterprise cooperation; long-term mechanism

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-9706(2015)04- 0096- 05

作者簡(jiǎn)介：劉君(1986-)，女，山東省濟(jì)寧市曲阜市人，碩士，講師，研究方向：高職教育，校企合作。

基金項(xiàng)目：2015年山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究與實(shí)踐”、2015年山東省職業(yè)教育與成人教育課題《行業(yè)企業(yè)參與高職院校軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)證研究》(課題編號(hào)2015zcj053)、2015年山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育重點(diǎn)課題“依托軟件產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)創(chuàng)新校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究(課題編號(hào)2015-101)”的階段性成果。

收稿日期：2015-11-11