江夢(mèng)立

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，上好一節(jié)語(yǔ)文課有著更高更細(xì)的要求。特別是上好低年級(jí)的語(yǔ)文課，做一個(gè)學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師，更是要使出十八般武藝。眾所周知，低年級(jí)有著常見(jiàn)的性格特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，理解能力差，自覺(jué)性低，自制力差。因此，課堂教學(xué)開(kāi)展的難度增大，教學(xué)的效果得不到發(fā)揮，是教師最頭痛的地方。我也不例外，但經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為，要想上好一節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)； 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、備教材，備學(xué)生

要想給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。為此，我經(jīng)常學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)新理念，關(guān)注教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，讓更多、更全面的知識(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)則是教學(xué)質(zhì)量的保證，所以我堅(jiān)持做到每節(jié)課前備課。首先，我會(huì)上網(wǎng)查閱和收集大量的有關(guān)本節(jié)課的教學(xué)材料，盡可能預(yù)想一些課堂上學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決方法。如果遇到不懂的地方，會(huì)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。這樣一來(lái)，一旦課上遇到教學(xué)上的問(wèn)題即可信手拈來(lái)，在學(xué)生面前也保留了足夠的權(quán)威。其次，是備學(xué)生。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些難度不同的問(wèn)題，因材施教，盡量做到面面俱到，絕不冷落任何一位學(xué)生，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生更上一個(gè)臺(tái)階，后進(jìn)生能有一定的提高。

二、把握課堂，在課堂中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)

低年級(jí)的學(xué)生的注意力較差。正常來(lái)說(shuō)，一節(jié)課他們能全身心地投入學(xué)習(xí)的時(shí)間大概就是十五到二十分鐘。有低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)知道，學(xué)生這時(shí)注意力開(kāi)始分散，例如：小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，東張西望，手舞足蹈等等。這時(shí)候，我們要講個(gè)小故事、來(lái)段小音樂(lè)或者放一些有趣的教學(xué)課件，以吸引他們的眼球，讓他們分散的目光再次集中回來(lái)。

（二）善于利用好奇心

小孩子的好奇心是很強(qiáng)的。有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題，就打破砂鍋問(wèn)到底。在課堂中，我們要時(shí)不時(shí)地激起他們的好奇心，讓他們多想幾個(gè)“為什么”?？茖W(xué)研究表明，好奇心能夠刺激人的大腦中樞，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵是這也培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力

低年級(jí)的學(xué)生正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力都處于鍛煉以及提高的最佳階段，這時(shí)候我們就要給予及時(shí)正確的引導(dǎo)。例如，在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)叫小柏的同學(xué)。他在我每次提出問(wèn)題的時(shí)候都很積極舉手，但回答問(wèn)題的時(shí)候，他都是吞吞吐吐，詞不達(dá)意。這時(shí)候，就是我們要加以引導(dǎo)的時(shí)候。我是這樣做的，我會(huì)先耐心聽(tīng)他說(shuō)完，然后給他更多的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，還不時(shí)引導(dǎo)他說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他能把他想說(shuō)的說(shuō)完整。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不錯(cuò)的提高，回答問(wèn)題的積極性也更高了。

（四）引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，善于口手結(jié)合

低年級(jí)的學(xué)生理解能力較低。有時(shí)候課堂上遇到他們不懂的問(wèn)題，多次解釋和引導(dǎo)，他們還是不能理解。這時(shí)候，老師說(shuō)多了，只會(huì)增加他們的厭學(xué)的情緒。所以，遇到這種情況，我會(huì)讓他們開(kāi)口讀書(shū)，而且是變著花樣讓他們進(jìn)行朗讀，比如比賽讀、分角色讀、配著音樂(lè)讀甚至邊拍手邊跺腳朗讀等等，讓他們?nèi)硇耐度脒M(jìn)來(lái)，課堂的氣氛就能夠活躍起來(lái)，難以理解的課文在朗讀中也能理解了。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讓他們?cè)诶首x中感悟，不是更好嗎？

（五）注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的基礎(chǔ)

萬(wàn)丈高樓平地起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的最堅(jiān)實(shí)也是最重要的基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生是處于建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好的時(shí)期，這時(shí)候形成的習(xí)慣，會(huì)影響他們以后一生的學(xué)習(xí)。所以，我們更應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)。比如上面所提到的，多問(wèn)幾個(gè)“為什么” 的習(xí)慣，勇于回答問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力的習(xí)慣，多動(dòng)口，多讀課文的習(xí)慣，都是我們要著重培養(yǎng)的。只有他們形成了這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果才能提高起來(lái)。

三、課后練習(xí)大有講究

低年級(jí)學(xué)生的短期記憶能力非常好，但是還不會(huì)自覺(jué)地把短期的記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期記憶，課后練習(xí)起到的就是讓他們把學(xué)到的知識(shí)由短期記憶變成長(zhǎng)期記憶的作用。我們教師，要適當(dāng)做個(gè)“復(fù)讀機(jī)”，有目的的重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，鞏固和加深他們的記憶。但這還不夠，課后練習(xí)的作用就體現(xiàn)出來(lái)了。當(dāng)然，課后練習(xí)的布置也是大有講究的。如果一成不變的課后作業(yè)的形式，只是給他們抄一些練習(xí)題目，然后讓他們回家做完。結(jié)果就是有一部分同學(xué)都是馬虎完成就交上來(lái)了，起不到好的效果。所以，我們要換著花樣來(lái)，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，有時(shí)候讓他們做書(shū)簽，有時(shí)候讓他們畫(huà)畫(huà)，甚至讓他們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的興趣被提了起來(lái)，都興致勃勃地去完成作業(yè)，取得了良好的效果。

四、總結(jié)

通過(guò)做好以上幾個(gè)方面，我的教學(xué)水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)效果也十分顯著。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加的高漲，學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)效果也是更好了，在期末考試的時(shí)候班級(jí)“三率”達(dá)標(biāo)。這就證明了，這種方法是行之有效、好用的方法。

（編輯：馬夢(mèng)杰）