摘 要：在高職英語課改的不斷探索中，教育部對高職英語教師信息化教學能力的要求也不斷提高，新形勢下需要高職英語教師提高專業(yè)的信息化教學素養(yǎng)，文章采用調查采訪的方式，分析了現(xiàn)高職院校信息化教學的現(xiàn)狀，提出了高職英語信息化教學的有效策略。

關鍵詞：高職英語;信息化教學;多媒體教學;現(xiàn)狀分析;提升策略

一、高職英語教師信息化教學能力現(xiàn)狀分析

對高職學院開展調查，主要針對高職英語教師信息化認知能力、信息化教學能力、信息化教學實施情況進行調查，以甘肅高職技術學院的高職英語教師作為調查對象，并對不同年齡、職稱的教師及不同專業(yè)、年級的學生進行采訪。根據(jù)調查結果分析，可以看出在信息化大浪潮下的教學領域中，大部分高職英語教師認識到信息化教學的重要性，多媒體教學的使用在高職英語教學過程中已經(jīng)普及，摒棄傳統(tǒng)教學模式的局限，引入多媒體教學有效提高了教學質量。然而，高職英語教師在多媒體教學過程中卻存在一些不足。

（1）多媒體教學與傳統(tǒng)教學完全不同，大部分高職英語教師是在教育改革的驅使下使用，信息化教學認知遠遠不夠。從采訪結果中看出教師還是按照傳統(tǒng)教學模式在課堂上使用錄音機，然而對于錄音機的局限性全然不知，無法為學生提供生動有趣的語言學習環(huán)境，這種根深蒂固的傳統(tǒng)教學認知讓高職英語教師對信息化產(chǎn)生抵觸情緒，從而導致教師的信息技能知識儲備不足，一定層次上阻礙信息化教學建設的發(fā)展。

（2）多數(shù)高職英語教師使用媒體軟件不熟練，遇到故障不能解決，阻礙教學有效進行。高職英語教師在備課過程中要結合信息技術，加上自身信息知識儲備不夠，在課堂教學與信息技術結合感到困難，比如在上課過程中，投影儀或者多媒體電腦出現(xiàn)故障，整個課程停滯不前，很難達到有效教學。

（3）少數(shù)高職英語教師對多媒體使用有誤區(qū)。課堂使用PPT播放，課件中各種雜亂無章的文字資料、音頻資料、圖片及視頻等堆砌，沒有高度提煉概括知識點，教師僅僅只是播放者完全沒有領會多媒體教學的真正好處，相反是誤人子弟違反教師的基本素養(yǎng)，學生只是觀看者獲取不到真正意義上的知識，完全扭曲了多媒體教學的本意。

二、高職英語教師信息化教學能力提升策略

在信息化大浪潮下，對高職英語教師的信息化素養(yǎng)要求更加苛刻，沒有信息化素養(yǎng)根本不能適應現(xiàn)代信息化教育發(fā)展，即使傳統(tǒng)教學方法根深蒂固，但是隨著社會發(fā)展需要，傳統(tǒng)教學的不足顯而易見，針對采訪中發(fā)現(xiàn)的問題，提出提升策略。

1.高職英語教師要培養(yǎng)標準的信息化教學意識

（1）從基礎開始學習，再不斷深入到更高層次的探索領域，高職英語教師首先要學習并掌握信息的基本知識，了解現(xiàn)在信息技術的發(fā)展動態(tài);掌握信息技術基本技能，能夠熟練使用多媒體搜索歸納整合各種教學資料，學會英語教育資源網(wǎng)、英語網(wǎng)絡課堂、英語教育資源庫和論壇等的使用;積極舉辦英語學科教學與信息技術整合的課題研究等更多有價值的研究探討。

（2）高職英語教師還應該多途徑的了解獲取信息，通過這些有效的信息來支持自己的工作和學習，是新時代的教師應有的信息素養(yǎng)。高職英語教師要本學科的特點利用整合的信息來為教學做儲備。

（3）高職英語教師應該充分使用現(xiàn)代信息資源，例如電子圖書館、網(wǎng)絡課堂、多媒體資源、教學視頻等，正確的搜集、分析、整合與英語學科的相關信息，從而豐富自己的教學資料，那么教學活動就可以取得事半功倍的效果。

2.高職英語教師應該加強對媒體軟件的熟練操作度，提高信息技術和教學課堂的整合能力

（1）多媒體軟件的使用可以通過網(wǎng)絡教程進行培訓學習，也可以向軟件專業(yè)的教師咨詢，那么一定程度上提高使用軟件的能力是有效的。

（2）擁有豐富的教學資源下，高職英語教師必須提高信息化教學能力，充分利用優(yōu)越的信息技術條件和各種多媒體教學軟件提高英語課堂教學質量、有效合并信息技術與英語學科教學內(nèi)容。

（3）信息技術知識和網(wǎng)絡資源能否自然的融入到課程教學中，這就需要高職英語老師具備專業(yè)的信息化素養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術彌補傳統(tǒng)教學中的欠缺。

（4）高職英語教師應針對不同的教學內(nèi)容對癥下藥，通過不同的教學方式和教學媒體，將傳統(tǒng)教學方式和信息技術教學科學的整合。在整合的過程中，需要高職英語教師應該具備科學的教學理念和教學技術，理論結合實踐，在實踐中讓信息化推動英語教學發(fā)展，從而提高自身的創(chuàng)新教學能力，給學生樹立一個好的標榜。

3.高職英語教師應該提高信息化素養(yǎng)，積極參加信息化培訓。

除了學校組織的各種培訓，網(wǎng)絡培訓也是最好的選擇。英語教學是一門綜合性的學科，需要教師不斷的研修學習，網(wǎng)絡培訓可以給高職教師帶來許多優(yōu)勢。教師可以在教學之余自主學習，遇到學習困難時，可以咨詢培訓老師，就可以得到及時的指導和解惑。高職教師可以通過看視頻、聽專家講座、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，拓寬自己的教學思路、更新教學理念，學到更多教學前沿性知識。

4.學校必須重視信息技術環(huán)境建設

信息技術基礎設施建設的完善與否關系到英語教師信息化教學能否有效進行，學校應該建立電子圖書館、多媒體教室、語音實驗室、完善校園網(wǎng)等教學基礎設施，豐富英語課程教學資源的應用空間，為教師提供更多的信息化條件。

5.學校組織更多的信息學術交流，創(chuàng)造優(yōu)質的學習交流條件。

學校通過舉辦大型的學術交流，讓更多的教師參與并分享優(yōu)質教學資源或者高職英語教師利用校際網(wǎng)絡平臺，分享優(yōu)質教學資源。教師在這個平臺上可以互相交流教學經(jīng)驗、吸取他人優(yōu)質的教學成果，更大程度的激發(fā)了教師的教學潛力。

三、結論

調查研究結果表明信息化教學在高職英語有效教學中的地位不可或缺，這就需要高職英語教師具備專業(yè)的信息化教學素養(yǎng)，將信息技術與英語課程教學有效整合，為英語課堂教學提供有用的多媒體教學資源，使英語課堂教學優(yōu)質化，從而提高學生英語語言綜合能力、促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更為優(yōu)秀的技術型人才。

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作者簡介：

黨風琴，女 甘肅蘭州，西北師范大學副教授，研究方向：信息化教學。