吳亞文

摘 要 模特在T臺上佩戴瑰麗的珠寶配飾向觀眾展示，是模特秀場上一種常見的展示類型。要在T臺上用短短的幾十秒就將自古在人們心目中地位尊貴，價值不菲的珠寶飾品演繹到位，需要模特具備非常強的領悟力和實際操作能力。本文從模特的角度對珠寶飾品的內涵進行挖掘和理解，探討針對珠寶配飾的特殊性而在教學過程中所應采取的一些方式方法，力求讓學生走上T臺能夠以一種易為大眾理解和接受的肢體語言將珠寶配飾演繹到位，并賦予珠寶以靈氣，傳達給觀眾美的享受并引發(fā)思考。

關鍵詞 珠寶配飾 模特走秀 教學設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.065

Abstract Models on T stage wear magnificent jewelry accessories to the audience， it is the show floor models show a common type. T stage to tens of seconds with a short position in people's minds will always been honorable， valuable jewelry interpretation of the place， we need to have a very strong model of perceptive and practical ability. From the point of view of the model connotation jewelry mining and understanding， to explore ways and means for jewelry accessories particularity in the teaching process to be taken， to let the students onto the T station to the public in an easy to understand and accepted interpretation of body language will jewelry accessories in place， and give jewelry with aura， convey to the audience to enjoy the beauty and thought-provoking.

Key words jewelry accessories； model show； teaching design

模特的職業(yè)性決定了它不是以模特自身為主要展示對象，它所要突出表現的是產品或者服務對象。這一點無論是對平面模特還是T臺模特來說都是共通的。而珠寶配飾的T臺展示，是模特秀場上一種常見的展示類型。對于一名模特而言，表演的目的是要用自身佩戴珠寶的形象引發(fā)人們的審美熱情，激起人們對其所表現對象占有的欲望。如何在T臺上用短短的幾十秒時間將自古就在人們心目中地位甚高，價值不菲的珠寶飾品演繹到位，是每個T臺模特都應該非常重視的課題?？傮w來說，這需要模特具備對珠寶配飾非常強的領悟力和實際操作能力。

珠寶秀和其他類型的秀一樣需要涉及到很多因素，比如燈光、音樂、場景等等。模特表演和諸多因素的配合固然重要，但要塑造T臺經典形象，賦予一場秀以靈魂，發(fā)掘飾品內涵，讓觀眾體會到模特內心世界從而產生情感共鳴才是一場秀的點睛之筆。因此，本文從珠寶配飾的T臺展示為題，探討如何在教學中引導學生更好地理解和展示珠寶配飾。

1 珠寶配飾T臺展示研究的必要性

1.1 珠寶配飾展示的特殊性

珠寶，顧名思義就是指珍珠和寶石，國標定義中的珠寶“是天然珠寶玉石和人工寶石的合稱。美麗、稀少且堅硬耐久的珠寶作為一種為人們所鐘愛的飾品在現代經濟貿易和商品銷售中具備商品性和藝術性兩種特質，其藝術性表現在色、光、形等方面；其商品性表現在值、神、義等方面?！雹龠@也表明了珠寶能表現出生產勞動的商品銷售價值，思想意識的宗教神秘色彩，美好祝愿的紀念意義以及權力、地位和財富的傳世價值。

首先，珠寶與其他對象的展示方式不同。服裝展示不需要刻意體現某個細節(jié)部位，突出體現的是模特穿著服裝時肢體造型的整體感覺。相機、手機等展示對象雖然也需要模特的局部重點展示，但其注重的是現代科技感風格的外觀體現，功能按鍵的指明。珠寶配飾器形精美、價格昂貴、存世量稀少，模特為了突出展示重點，同時也為了體現內心對于自然造物的敬重，穿戴珠寶飾品的頭頸和手臂部，動作比較細膩柔和，眼神以凝視展品和前方觀眾區(qū)為主，手臂和身段力求端莊大氣，用肢體語言整體描繪出一幅幅婀娜多姿的美飾圖。

其次，珠寶展示突出的重點與眾不同。T臺展示的服裝是設計師在人工合成的面料上進行款式設計、剪裁和縫紉，成衣突出的重點是人工構思和制作之美。而珠寶是自然界的鬼斧神工，是源于自然的饋贈，珠寶設計師在其原始面貌的基礎上打磨和修飾將它變成飾品佩戴在人身上，人工雕琢主要是為了輔助展現珠寶的原始風貌，實際突出的重點是自然本色之美。所以，模特在展示珠寶配飾的時候也不能破壞其本色之美，或者喧賓奪主。

1.2 T臺展示珠寶配飾的專業(yè)性

模特從某種角度上來說就是時尚、美和個性的宣傳者，T臺就是模特的宣講臺，模特的內心世界是通過肢體語言在T臺的演繹來完成，增加模特內心對于表演對象的理解有助于塑造深入人心的產品形象。

在T臺秀上，觀眾的眼里是手美還是戒指美？是胳膊美還是手鐲美？是脖頸美還是項鏈美？模特到底要表現的是自己還是配飾？觀眾到底欣賞的重點是哪個？這些問題看似很矛盾，有相互搶鏡的嫌疑，但實際上考驗的是模特與展示對象相得益彰的造型能力。筆者認為，他們關系是相輔相成的。觀眾來觀看T臺秀一定先看到的是模特，然后看到珠寶配飾，一方面，個人魅力所產生的情感導向有助于展品的形象塑造，模特本身必須先保證擁有足夠的氣場能夠吸引觀眾的目光，之后觀眾才有可能繼續(xù)欣賞其所佩戴的飾品，秀場的最終目的就在于推介珠寶飾品。另一方面，珠寶飾品又可襯托模特的美，激起觀眾的情感共鳴，提升模特的個人魅力，俗語說“人靠衣裝馬靠鞍”，佩戴了珠寶的模特顯得更加光彩奪目，提高了整個秀場的“顏值”。觀眾產生了藝術欣賞的興趣，進而有了想要購買的欲望，這場表演的社會功能在兩者的互相作用下得以顯現。

2 珠寶配飾T臺展示教學的目的及意義

2.1 使學生提高審美、鑒賞的能力

學習服裝表演的學生就是與“美”打交道的，學科的特殊性要求學生必須具備對藝術的欣賞能力，這種能力雖然不是一項具體的技能，但它可以幫助提升人的思考能力，改善生活品位，并可進一步提升人的氣質和魅力。我們的學生應從以下幾個方面去努力：首先，要學會欣賞。在T臺展示這門藝術中，模特展示一件珠寶飾品，并且要讓觀眾喜歡自己所展示的珠寶飾品，要求模特首先得學會欣賞自己所展示的對象，用心體會并愛上這件作品。藝術欣賞的通用含義是“人們以藝術形象為對象的審美活動，是欣賞主體的感官接觸到藝術作品而產生審美愉悅”②模特對珠寶藝術作品的“接受”也就是感知、體驗、理解、想象、再創(chuàng)造等的綜合心理活動。感知——看到珠寶飾品后對其有一個第一印象；體驗——把飾品佩戴在身體上用視覺和觸感對飾品有一個深入的感知；理解——對珠寶產生一種自發(fā)的主觀的情感；想象——分別對珠寶的質地、顏色、形狀、用途、文化背景展開想象；再創(chuàng)造——用自己的理解配合上有意味的肢體語言向觀眾傳達意愿。其次，要學會提煉概念，總結出珠寶飾品展示的共性。珠寶藝術品的造型表達千變萬化，教師不可能針對每一件飾品手把手的教學，學生在學習時通過大量的觀察和總結提煉出不同飾品的共性，在腦海中形成關于這一類飾品的概念，再將這種概念融入到表演中的每一件飾品的意境中去。

2.2 發(fā)掘珠寶配飾的文化內涵，提升魅力

模特的腦海中已經確立了所要展示的珠寶飾品的形象和概念，就要將所想付諸于實踐。展示雖然在形式上看來簡單，但要模特能在固定的臺步和簡短的幾次停頓或轉身造型中充分展示珠寶的立體效果不是那么容易的事。

首先“觀其表”。第一次接觸到要展示的珠寶飾品通常是在彩排之前的試裝環(huán)節(jié)，模特拿到分發(fā)到自己手中的珠寶飾品先觀察其表，比如光澤、亮度、顏色、形狀、大小等，要使學生成為訓練有素的模特，平時的課程中應該多用實物或者虛擬實物進行思維練習。其次“曉其義”。要了解的就是這件珠寶飾品的自然背景和歷史文化背景，懂得它的出處和象征意義或內涵。要做到這點我們的課程中需要添加一些常見的珠寶文化介紹。最后“悟其神”。模特就要結合以上的觀察和了解展開思考與想象，解讀珠寶璀璨外表下由自然和人為賦予的品質，體會大自然的鬼斧神工和人類獨具匠心的設計相結合的深層次審美情趣。

作為一名職業(yè)模特就應該形成特有的理解思維模式，快速做出展示設想。當然這要依賴于平時的人文知識積累和情感體驗的累積。在日常生活中要做個有心人，注意不斷學習和積累珠寶知識，開闊自己的眼界，也就會逐漸培養(yǎng)出對珠寶的領悟能力，這是日積月累而來的能力，不是一日之功。

3珠寶配飾T臺展示教學設置

一般T臺模特教學的內容結構為：展示主體（模特）、展示對象（珠寶配飾）、展示作品（T臺展示秀）、表演基礎理論、鑒評、造型表達技巧?；谝陨戏治?，為了實現教學目標，我嘗試用如下的課程設置來滿足珠寶配飾展示教學的要求。

3.1 為“觀”而設計的教學內容

通過大量實物或者圖片、視頻資料讓學生感受到珠寶配飾帶給人直觀上的美感。包括觀賞常見的珠寶品種，觀察各類珠寶飾品的外觀和性質，觀摩國內外大牌珠寶秀的視頻資料，觀摩佩戴珠寶飾品的人物原型和佩戴時的場景原型，等等。通過觀看讓學生接觸和了解到足夠多的珠寶知識，做到心中有數。

3.2 為“思”而設計的教學內容

引導學生思考珠寶首飾的文化屬性和模特對其表達方式的選擇。包括思考當展示某件珠寶飾品時，想要突出表現的是什么？比如質感或者文化底蘊。思考將自己假想成怎樣的人物角色來佩戴此款珠寶飾品？比如貴婦或者情人。思考想要表現的是怎么樣的人物情感？比如高貴冷艷或者嫵媚動人。思考在T臺上用怎樣的神態(tài)和肢體語言營造出想要表現的氛圍？比如在貴族晚宴上或者在婚禮現場。等等。

3.3 為“練”而設計的教學內容

對鏡訓練用最佳肢體語言體現珠寶飾品內涵。包括有意識的練習頭頸、手臂在行走和臺前定型時的形態(tài)，提高佩戴飾品時的美感，使之適合展示所佩戴的飾品。模仿佩戴電珠寶飾品的經典熒幕或照片形象，比如摹仿歐洲的王公貴族或者是“仙”氣十足的中國古典美女。

在統(tǒng)一主題許可的原則下結合自身特有的氣質和風格用珠寶首飾表現自己，演繹出和別人不一樣的風采。追求一種有意味的形式感，使自己的表演成為一種耐人尋味的經典。

3.4 為“演”而設計的教學內容

模擬實物演習，因為只有設身處地的經歷才有助于喚醒學生的表演意識。例如，模擬一場珠寶飾品展示秀。設定一個主題秀，讓每位學生自由選取模擬的珠寶飾品進行展示，讓學生切實感受到在秀場上展示珠寶飾品時的體感和心態(tài)?；蛘咴O定一件珠寶飾品，讓每為學生輪流對其進行展示，要求展現出自己對它的理解，演繹出屬于自己的特色。

筆者認為，以往模特專業(yè)的表演課教學課程設置，在模特造型和表現力上都下了很大的功夫，就模特的肢體語言而言已趨于合理、科學。但是模特的表演，尤其是在展示珠寶配飾時，并不僅僅是用肢體展示就可以獲得最佳的效果，從模特的角度對珠寶飾品的內涵進行挖掘和理解，才能將珠寶配飾演繹到位，并賦予珠寶以靈氣。通過我的教學過程，相信學生能逐漸深入理解和剖析解讀展示對象，從而能快速地選擇一種易被接受的，也是最恰當的，能夠將珠寶配飾的特征及內涵魅力表現得淋漓盡致的肢體語言傳達給觀眾。

注釋

① 廖宗廷.珠寶鑒賞.中國地質大學出版社，2010：1-4.

② 陳婉嫻.藝術欣賞.中山大學出版社，2013：7.