牛新芳

摘 要：傳統(tǒng)生物教學主要以教師講授知識點為主，學生被動的接受知識，這種教學方式過于程序化，使學生在學習中很難提起對生物學科的學習興趣，甚至產生了抵觸的心理，這樣長期發(fā)展下去非常不利于學生的發(fā)展。而在初中生物教學中適當應用多媒體開展教學活動，有效改善了教學效果，并實現(xiàn)了教學目標。

關鍵詞：初中生物；多媒體應用現(xiàn)狀；多媒體策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-340-01

初中生物作為中學教育的重要課程，但是由于教學觀念的落后、教學方法的不正確，以及學科本身的局限性，使得初中生物教學質量不高。文章結合當前初中多媒體教學應用的實際情況進行分析，闡述了應用多媒體課件的優(yōu)勢，并提出了在初中生物教學中有效運用多媒體課件的幾點建議，希望對初中生物教學質量的提升有所幫助。

一、初中生物教學多媒體應用的優(yōu)勢

1、突破教學難點、重點

傳統(tǒng)初中生物教學教師的授課形式以口頭講解為主，加之初中生物知識中有部分知識點十分抽象，這使得學生在學習中極易極易遇到困難。而運用多媒體開展初中生物教學，可以真實的為學生模擬呈現(xiàn)出生物本來的結構，為學生們展現(xiàn)出更加生動形象的科學現(xiàn)象，同時多媒體教學也使抽象的生物知識變得更加的具體化，不僅提高了學生學習生物知識的興趣，同時也突破了生物教學的難點和重點。

2、促進學生思維能力發(fā)展

培養(yǎng)學生抽象思維是初中生物教學的重要目標，多媒體在初中生物教學中的運用，使得學生原本抽象的思維得以表達，進而課堂教學效果也得到了提升。在此基礎上學生的思維能力得到了全面的發(fā)展，學生的綜合素質也得到了大幅度的提升。

3、提升學生學習效率

在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣非常重要，只有學生將全部注意力投入到生物學習中，生物學習效率才能得到提升。將多媒體應用到生物教學中，將文字、圖像、聲音和視頻融為一體，為學生們呈現(xiàn)出豐富的畫面，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以在短時間內融入學習中，進而提升學生們的學習效率。

二、初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀

1、過于依賴多媒體

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學設施得到了普及，教師在授課中過多使用多媒體教學設備，在生物教學中無論什么教學內容都使用多媒體課件授課，即便是簡單的生物實驗也不例外，這種做法忽視了學生創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)。如在練習使用顯微鏡時，教師可以通過多媒體課件為學生們播放顯微鏡構造和工作原理，之后由學生動手練習，這樣學生們不僅掌握了知識，同時也鍛煉了學生的實踐能力。

2、多媒體應用方式存在偏差

初中生物教學中多應用多媒體對生物實驗進行模擬演示，或者是對一些問題進行解答，將真實的生物操作訓練由多媒體來替代，這樣做是不正確的。在初中生物教學中只有真實的操作訓練，才能夠使學生更好的理解生物知識點。如在學習細菌和真菌分布內容時，很多教師會運用多媒體對問題進行解答，如細菌的生長情況，這便出現(xiàn)了應用上的偏差，教師應使用多媒體詳細的演示真菌、細菌的分布情況、分布地點，這樣抽象的知識才能更加直觀的呈現(xiàn)給學生們。

3、無法突出教學重點

初中生物教學多媒體的應用對教學效率的提升起到了積極的促進作用，但在實際教學中，卻無法突出教學重點，這使得學生無法清楚的掌握學習的重點，從而對教學效率和教學質量的提升產生了一定的影響。如在教授植物細胞內容時，教師會采用多媒體課件對教學內容進行講解，但是該內容的教學重點主要在植物細胞的結構上，在這種情況下采用多媒體課件就無法突出教學的重點內容。

三、初中生物教學多媒體應用策略

1、明確使用多媒體的目的

初中生物教學運用多媒體開展教學活動時，要先明確使用多媒體教學的目的，確保多媒體課件在教學中的運用能夠豐富教學內容，同時還可以幫助學生更好的掌握生物知識，進而達到生物教學目的。教師在制作多媒體課件時，要充分的考慮到多媒體課件與教材間的統(tǒng)一性，要以教材的內容為主，把握好課堂教學節(jié)奏，全面認識到學生認知特點，適當?shù)臅r間播放多媒體課件，充分發(fā)揮出多媒體課件的優(yōu)勢。

2、把握好多媒體課件應用的度

在初中生物教學中，教師要結合生物教學內容適度的使用多媒體課件，將傳統(tǒng)教學與多媒體教學良好的結合起來，這樣才能充分的發(fā)揮出教學效果。在初中生物教學中多媒體帶來了很多的優(yōu)勢和便利，但是多媒體仍然無法全部的取代傳統(tǒng)教學手段。板書和教師的講解是無法取代的，如果一味的采用多媒體教學，而忽視了傳統(tǒng)教學，極易使學生在學習中產生一種看熱鬧的現(xiàn)象，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。另外，實驗是生物學科的重要組成，很多的生物結論都是通過實驗得出的，多媒體無論如何具體化，都無法替代學生親自動手實驗的效果，所以教師要鼓勵學生動手實驗，為學生們創(chuàng)建動手實驗的機會，鍛煉學生的動手操作能力。

3、加強師生、人機間交互性

初中生物教學多媒體教學的應用能充分的體現(xiàn)出師生、人機間的交互性?，F(xiàn)代的教學過程中，教師要以學生為主主體，做好學生學習的引導者。在運用多媒體教學開展教學活動時要充分的發(fā)揮出學生的主體作用，使學生真正的成為課堂的小主人，注重學生主體意識的培養(yǎng)。另外，教師要處理好人與計算機間的關系，在制作多媒體課件時，教師全面的將學生要素融入其中，運用人機互動功能營造出良好的課堂學習氛圍，展現(xiàn)出多媒體教書的優(yōu)勢，使得初中生物教學質量得到全面提升。

綜上所述，通過本文的分析不難看出多媒體課件在初中生物教學中的運用給教學帶來便利的同時，也帶來了很多的問題，多媒體教學帶來的問題主要表現(xiàn)在使用不當和無法突出教學重點，這直接導致多媒體教學資源的浪費，同時這與傳統(tǒng)教學理念和方法并不協(xié)調，最終不但未對學生學習有所幫助，反而影響了學生的學習，使教學發(fā)展緩慢。只有認識到多媒體教學存在的問題，并加以改進，相信多媒體會對初中生物教學產生積極的作用。

參考文獻：

[1] 梁 軍.多媒體在初中生物教學中的優(yōu)勢探析[J].理科考試研究，2013，14：76.

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