關于江蘇省對口單招免試生在校學習與畢業(yè)情況的分析與思考

邵文晉

摘要：江蘇省普通高校對口單招作為現代職業(yè)教育體系框架下銜接中、高等職業(yè)教育的主要渠道，始終堅持“能力先導，注重技能”的考試方向，為高校輸送合格生源把好關。對口單招免試生獎勵政策，使得一批在全國、省級職業(yè)技能大賽中獲獎的優(yōu)秀技能選手，可以通過免試的方式，直接升入高校進行學習。這一政策一方面鼓勵促進中職學生勤練技能，積極參賽，為中職院校培養(yǎng)應用型和技能型人才指明了方向；另一方面，也推動了招生院校轉變思路，積極探索如何對這部分專業(yè)技能型人才進行深度的潛能挖掘和綜合培養(yǎng)。為更有效地落實好這一政策，通過調研，對普通高校對口單招免試生入學后在校學習和畢業(yè)情況進行了摸底調查，并對其中存在的不足進行了分析與思考，以期使這一政策能夠更好地服務于中、高等職業(yè)教育工作。

關鍵詞：對口單招；免試生；在校學習；畢業(yè)情況；江蘇省

作者簡介：邵文晉，男，江蘇省教育考試院助理研究員，主要研究方向為高等教育招生考試制度。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

江蘇省普通高校對口單獨招生免試生(以下簡稱“免試生”)獎勵政策自2008年實施以來，為推動我省職業(yè)教育發(fā)展，鼓勵中等職業(yè)學校學生在全國職業(yè)院校技能大賽獲獎起到了積極的作用。為更有效地落實好這一政策，使之更好地服務于中、高等職業(yè)教育工作，省教育考試院于近期對免試生入學后在校學習和畢業(yè)情況，向各相關招生院校作了一次系統(tǒng)的調研，以期對以后的工作開展有所助益。

一、總體情況

2008至2012年，我省共有34所院校招收免試生454人，其中有11所本科院校直接錄取免試生243人，23所專科院校直接錄取免試生211人。此次調研涵蓋所有免試生及相關招生院校，主要采取調查問卷和電話溝通相結合的形式，主要針對相比較而言免試生文化水平較弱，專業(yè)技能較強這一特點，依據免試生入校后學習和畢業(yè)情況找出基本規(guī)律和存在問題，并匯總各招生院校在對免試生教育教學工作中好的措施和辦法，總結經驗，以期進一步完善這項工作。

二、免試生在校學習情況

(一)免試生入學報到與中途離校情況統(tǒng)計分析

5年來，本科共錄取免試生243人，實際報到224人，報到率達92.2%，中途退學8人，休學3人；專科共錄取免試生211人，實際報到164人，報到率達77.7%，中途退學5人，休學3人，通過“專轉本”選拔考試升學1人(如圖1所示)。

圖1　免試生入學報到與中途離校情況統(tǒng)計示例圖

從統(tǒng)計數據來看，對口單招免試生報到情況較好，尤其是本科免試入學學生報到率要比專科更高一些。一方面，這說明，對中職學生來說，本科院校的吸引力要更強一些；另一方面，也說明多年來在免試生獎勵政策鼓勵下，技能大賽獲獎考生對我省對口單招免試入學政策認可度還是比較高的。

(二)學校針對免試生的教學和評價情況

從接受調研的34所本、?？圃盒７答伹闆r來看，大部分學校由于錄取的免試生數量較少，未特別針對免試生制定獨立的教學和評價，安排這部分學生跟隨普通班級上課。但也有少數高校在部分專業(yè)性較強的專業(yè)課安排專門的老師對免試生進行“一對一”式的輔導，制定專門的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)免試生學習主動性，發(fā)揮其專業(yè)特長。如南京藝術學院在表演、舞蹈編導、音樂教育等專業(yè)課教學中，針對免試生專業(yè)素質高的特點，注重個性培養(yǎng)，加大訓練力度，多給這部分學生提供藝術實踐的機會，促進其專業(yè)水平成長和提高。從實際教學情況來看，學生基本都能適應跟班或獨立兩種教學方式，所有高校均沒有單獨建立針對免試生的評價措施或辦法。

(三)免試生在校文化學習情況

對口單招免試生在中職學習期間，由于花費了大量的時間和精力在專業(yè)技能培訓上，大部分學生文化學習基礎較為薄弱。但由于在中職校學習期間培養(yǎng)了好的學習習慣和吃苦耐勞的精神，雖然有的學生進入高校后明顯感覺不適應或跟不上文化課的教學進度，有的甚至需要花費多于常人數倍的時間和精力來補習文化知識，但大多數經過自身努力和拼搏后均取得了不錯的成績。從圖2統(tǒng)計數據來看，免試生在校課程學習成績優(yōu)秀等次(百分制85分以上)占總課程數的31.2%，良好等次(百分制70分以上優(yōu)秀以下)占45.1%，及格等次(百分制60分以上良好以下)占17.8%，不及格等次僅占5.9%。經抽樣調查，免試生與普通對口單招在校學生相比，文化學習情況基本一致。

圖2　對口單招免試生(左圖)與普通對口單招學生(右圖)在校文化學習情況對比圖

從各高校反饋情況來看，學校均給予成績不理想的免試生以關心和幫助，對于普遍反映學習起來較為吃力的一些公共課程(如高等數學、大學英語等)，安排任課教師或成績優(yōu)秀學生進行一對一的輔導，有的高校還專門成立了學習小組或補習班來幫助后進免試生能盡快跟上學習進度。

各高校的任課教師也對免試生給予了較高的評價，普遍反映免試生入學后總體學習情況良好，能夠較好地完成老師布置的學習任務，愿意學，肯鉆研，確實是可塑之才。但也有個別的學生自由散漫，不聽勸告，經常曠課，以至于學習成績差，甚至中途退學。由于這種情況僅為個別案例，且與學生個人因素、所處環(huán)境影響等密切相關，故本次學習情況調研僅針對正常在校學習的免試生進行調查，因故未報到或中途離校的免試生不在調研對象當中。

(四)免試生在校獲得市級以上各類獎項情況

截止2013年10月，來自6所本科院校的28名免試生，共獲得市級以上比賽獎項56次，其中省市級獎項24次，國家級28次，世界級4次(如圖3所示)；來自5所?？圃盒５?2名免試生，共獲得市級以上比賽獎項29次，其中省市級獎項11次，國家級獎項18次 (如圖4所示)。

圖3　本科院校免試生在校獲獎情況　　　　　　　　圖4　?？圃盒Ｃ庠嚿谛＋@獎情況

從各高校反饋的情況來看，由于免試生在中職學習期間，有參加各類技能比賽的實戰(zhàn)經驗，技能素養(yǎng)和實際解決問題的能力突出，往往稍加培訓和指點就能夠適應新的比賽要求。有的學生不但能在國際專項比賽當中大展身手，屢獲殊榮，而且還有免試生根據實踐創(chuàng)新，獲得科研立項甚至是國家專利，他們通過學校的專業(yè)培養(yǎng)和自身的不斷努力，不僅為學校和國家贏得了榮譽，還為產學研結合促進高校專利成果轉化貢獻出智慧和力量。

(五)免試生在校專業(yè)技能特長發(fā)展特點

對口單招免試生都是在全國和省級技能比賽中獲得相應獎項的學生，這部分學生在進入高校學習中也充分展現了自身的特長和優(yōu)勢。在實際教學過程中，對口單招免試生在專業(yè)技能特長方面主要呈現五個特點：(1)學習自覺性較高，專業(yè)基礎知識較扎實；(2)領悟能力強，對于專業(yè)課程的理解明顯好于其他學生；(3)肯吃苦，動手能力強，有的學生還利用課余和假期去學校的實訓合作基地進行實習，由于刻苦努力受到了用人單位的好評；(4)在各類技能比賽和證書考試中表現突出，成為各高校參加全國和省級技能大賽的中堅力量；(5)成為實踐課的標兵和范本，有的學校還請免試生擔任實踐課教師的助手，指導其他同學進行專業(yè)實踐。

三、免試生畢業(yè)情況

畢業(yè)率與學位獲得率，是衡量高校是否能夠如期完成人才培養(yǎng)的主要指標。我們經過對34所本專、科院校的127名畢業(yè)免試生的畢業(yè)率與學位獲得率(專科院校僅統(tǒng)計畢業(yè)率)進行統(tǒng)計(如表1所示)，具體情況如下。

表1　免試生畢業(yè)及學位獲得情況統(tǒng)計表

1.本科生畢業(yè)及學位獲得情況。接受調研的11所本科院校共應按期畢業(yè)免試生54人，實際畢業(yè)53人，畢業(yè)率達98.1%，其中有48人獲得學位證書，學位獲得率達90.6%。從以上數據來看，進入本科學習的免試生還是非常珍惜來之不易的學習機會的，除1人因故降級以外，其余均順利按期畢業(yè)。實際畢業(yè)的53名免試生中，有5人未能取得學士學位證書。經調查，5人均因英語或計算機成績未達到學校學位授予的基本要求。

2.?？粕厴I(yè)情況。接受調研的23所?？圃盒９矐雌诋厴I(yè)免試生73人，實際畢業(yè)68人，畢業(yè)率達93.2%，其余5人結業(yè)。從專科免試生畢業(yè)率統(tǒng)計情況來看，大部分免試生通過在校學習都能順利畢業(yè)，少數課程不及格的免試生經過補考后也能拿到畢業(yè)證書，僅個別學生由于課程成績未達畢業(yè)要求轉而結業(yè)。通過以上數據可以看出，絕大多數免試生入學后還是具備學習動力和畢業(yè)能力的，但由于在中職學習過程中偏重技能實踐訓練，往往文化基礎相對較薄弱。各高校在加強對這部分免試生輔導的同時，為使其能夠圓滿完成學業(yè)，還針對免試生實際情況制定了相對較為寬松的畢業(yè)和學位獲得要求，甚至根據實際情況給予破格授予畢業(yè)證書或學位證書。

四、總結與展望

十八屆三中全會關于全面深化改革的若干決定，提出要加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產學研融合和校企合作，大力培養(yǎng)高素質勞動能手和技能型人才。國務院也于2014年6月召開了新世紀的第三次職業(yè)教育工作會議，職業(yè)教育發(fā)展整體形勢空前大好。我省更是將加快建設現代職業(yè)教育體系作為發(fā)展現代職業(yè)教育的主攻方向。我省普通高校對口單招作為現代職業(yè)教育體系框架下銜接中、高等職業(yè)教育的主要渠道，始終堅持“能力先導，注重技能”的考試方向，為高校輸送合格生源把好關。對口單招免試生獎勵政策，一方面，鼓勵促進中職學生勤練技能，積極參賽，為中職院校培養(yǎng)應用型和技能型人才指明了方向；另一方面，也推動了招生院校轉變思路，積極探索如何對這部分專業(yè)技能型人才進行深度的潛能挖掘和綜合培養(yǎng)。在實際培養(yǎng)過程中，各高校集中反映的問題主要有以下兩個方面。

(一)專業(yè)類別有待進一步增加和細化

目前，我省普通高校對口單招僅設立了建筑、機械、機電、電子電工、計算機應用、化工、農業(yè)、財會、市場營銷、旅游管理、藝術、烹飪、汽車、紡織服裝、體育等15個專業(yè)科目組，招生高校所開設的專業(yè)也遠遠不能滿足中職學校所有專業(yè)類別升學的需要，所以獲獎考生在申報享受獎勵政策時，如沒有高校招收其獲獎項目對應的專業(yè)，就只能選擇相近專業(yè)入學。甚至有的免試生會為了未來就業(yè)，放棄原獲獎項目對應專業(yè)，這部分學生進入高校后因所學專業(yè)發(fā)生改變，學習興趣不高，原來所學技能逐步荒廢，無法充分發(fā)揮免試生政策對于高校技能型人才培養(yǎng)的導向性作用。

若要解決該問題，一方面，需要我們進一步擴大對口單招招生專業(yè)涵蓋范圍，細化招生科目組和專業(yè)方向，使專業(yè)人才通過這一渠道，既能滿足升學的需求，又能滿足專業(yè)技能再深造的需求；另一方面，需要招生院校進一步精細化免試生培養(yǎng)模式，通過建立專門的技能人才培養(yǎng)和成長機制，將免試生培養(yǎng)成為真正適應社會需要，適用于各行各業(yè)的應用型和技能型人才。

(二)免試生文化基礎有待進一步提高

在接受調研的院校中，有近四分之一的院校反映個別免試生文化基礎較差，特別是剛入學時完全不能適應公共課的正常教學。任課老師也反映教得吃力，學生進步緩慢，不利于學生綜合素質的提高和后續(xù)培養(yǎng)。經統(tǒng)計，高等數學和大學英語兩個公共課的不及格數，占免試生總課程不及格數的60%以上。

我省正在制定并試行中等職業(yè)教育學業(yè)水平測試，對試點城市的中職畢業(yè)學生從公共基礎課程(包括德育、語文、數學、英語、計算機應用5門課程)、專業(yè)綜合知識、專業(yè)技能等三個方面進行綜合測試。隨著這一政策的穩(wěn)步推行，一方面，將進一步加強中職學校的教學研究，優(yōu)化課程教學，促進教學質量提升；另一方面，如果與現行的對口單招制度相結合，將有助于進一步完善對口單招各項政策，有效緩解免試生文化水平與技能水平不匹配帶來的矛盾。

由于中職畢業(yè)生畢業(yè)后大多選擇參加工作，放棄了通過考試升學繼續(xù)深造的機會。其中，在各類技能比賽中獲獎的中職學生，由于技能水平和解決實際問題的能力較強，往往深受用人單位的歡迎。但是，這部分應用型和技能型人才的過早就業(yè)，實際帶來的是高素質技能型人才儲備的流失。我省現行的免試生政策，構建了一條技能型人才繼續(xù)深造的“綠色通道”，恰恰彌補了這一不足。下一步，我省將在現行免試生政策的基礎上，通過加大宣傳力度，不斷改進和完善免試生入學辦法，努力擴大政策影響力等舉措，使這一利民政策深入人心，為高校培養(yǎng)合格的應用型和技能型人才夯實基礎，為加快發(fā)展我省現代職教體系建設作出應有的貢獻。

[責任編輯曹穩(wěn)]