魏振玲

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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在一切都講究效率的時(shí)代，教學(xué)與學(xué)習(xí)也必須與效率掛鉤。新課程的改革也是圍繞效率展開(kāi)了一系列更適合于小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，筆者把靈活、生動(dòng)的例子帶進(jìn)課堂里，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。下面，筆者對(duì)此詳細(xì)進(jìn)行闡述。

一、讓學(xué)生成為真正的受益者

讓學(xué)生在45分鐘的課堂里收獲更大，教師就要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓課堂教學(xué)的氛圍輕松、活潑、生動(dòng)。當(dāng)然，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理把握課堂目標(biāo)，不能訂得過(guò)高或過(guò)低，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)虛無(wú)縹渺，摸不著頭腦，或者覺(jué)得數(shù)學(xué)除了加減乘除似乎再?zèng)]有別的意義。筆者認(rèn)為，教師要靈活選用適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的受益者。

比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，筆者聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生零距離接觸新的知識(shí)點(diǎn)。比如，為綠化環(huán)境，在校外道路兩旁栽種樹(shù)木，一共栽了500棵，成活了490棵，于是筆者讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題中涉及了很多他們已知的東西，還有個(gè)別學(xué)生提的問(wèn)題中涉及的知識(shí)學(xué)生不知道，或者模棱兩可，筆者要耐心引導(dǎo)。實(shí)踐證明，這樣貼近學(xué)生日常生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，且源于大家都熟知的周邊信息，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了興趣。有了興趣，學(xué)生接受新知識(shí)就容易多了。

二、與生活聯(lián)系起來(lái)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是和我們的生活密切相關(guān)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只在書(shū)本上，在課堂上我們還要和日常生活接軌。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的、更深入、更透徹的認(rèn)識(shí)，筆者把課堂上教過(guò)的知識(shí)點(diǎn)與生活結(jié)合起來(lái)。

比如，教了“兩位數(shù)乘法”以后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道學(xué)生們生活中都會(huì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)校組織師生去公園游玩，老師28人，學(xué)生150人。公園門(mén)口寫(xiě)著：成人票每人30元，學(xué)生票每人15元，團(tuán)體票30人以上每人20元。給出這些條件外，筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種他們認(rèn)為最合理的購(gòu)票方案。學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：1.全買(mǎi)團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元; 2.不買(mǎi)團(tuán)體票：28×30+150×15=3090元 ; 3.一部分買(mǎi)團(tuán)體票，一部分不買(mǎi)：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元。交流與比較這些不同的方案的過(guò)程中，學(xué)生既鞏固了兩位數(shù)乘法的知識(shí)，又增強(qiáng)了如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)挠^念與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓課堂氛圍活潑、輕松。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從備課的時(shí)候就要注意營(yíng)造一種適合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，用靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。這樣，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，是環(huán)環(huán)相扣的，而不是一節(jié)一個(gè)新內(nèi)容，前后毫無(wú)關(guān)系。

如，認(rèn)識(shí)“<”、“>”，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑。于是本來(lái)很難區(qū)別的兩個(gè)符號(hào)，學(xué)了順口溜以后，學(xué)生很快就能區(qū)分清楚了。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們只要明白了教學(xué)主體的特殊性，領(lǐng)會(huì)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并圍繞這一“有效性”的教學(xué)理念，靈活施教，就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

編輯：謝穎麗