劉兆銘

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)思想品德課是小學(xué)教學(xué)中綜合性必修課程，該課程為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定了有效的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生正處于身體、思想全面快速發(fā)展階段，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因此，結(jié)合小學(xué)生思想品德教育中存在的問題進(jìn)行有效探討，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德課；問題；教學(xué)對策

一、目前我國小學(xué)思想品德教育中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，多是教師硬性灌輸，空洞說教生搬硬套的多，“潤物細(xì)無聲”的少注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。不少教師缺少系統(tǒng)的深層次的研究，很難掌握道德發(fā)展的規(guī)律，只是通過以往教育經(jīng)驗來對學(xué)生進(jìn)行教育，并且沒有從根本上進(jìn)行改變，影響了思想品德教育的時效性。

（二）無法深刻理解教材所起到的作用

很多教師以教材為主體，在上課的過程中基本是帶著學(xué)生閱讀教材，不能夠根據(jù)教材的內(nèi)容來與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，沒與學(xué)生在生活過程中遇到的道德實踐相聯(lián)系，使得他們無法真正理解和掌握教材中的內(nèi)容。

（三）教師對學(xué)生活動缺乏理解

思想品德這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過親自參與體會到思想品德的重要性，這樣才能夠?qū)W(xué)生的思想品德的形成起到非常良好的作用。但是，由于教師在教學(xué)時，對學(xué)生的活動非?？粗?，如果學(xué)生在課堂上無法進(jìn)行活動，教師就會擔(dān)心沒有按照新的課程改革方案教學(xué)，這種死板的教學(xué)方式對于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)是沒有多大效果的。

（四）對學(xué)生道德情感的激發(fā)重視不夠

在實際的教學(xué)過程中，不同的學(xué)校所采用的教材版本不同，其中內(nèi)容肯定會有不一樣，但是，不論哪個版本的教材，其宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師在教育學(xué)生的過程中不能夠僅按照教材中的進(jìn)行教學(xué)，而要通過對學(xué)生感情的激發(fā)，引起學(xué)生在情感方面的共鳴，這樣才能對品德教育就能夠起到一定的推動作用。

二、解決問題的具體對策

（一）教師要深入理解教材

在對學(xué)生復(fù)雜心理進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，教師要以教材為基礎(chǔ)，深刻領(lǐng)會教材的精神。具體來說，教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的感性認(rèn)識作為認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過對典型事例的引進(jìn)，將學(xué)生的心理需求和思想需求進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠真正了解思想品德的內(nèi)涵。

（二）思想品德教學(xué)要能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系

在如今這個信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生從小受到家庭的各種教育，其所見識到的世面更加廣闊、寬廣。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中將會面臨更大的困難。比如對于社會上存在的崇洋媚外的普遍現(xiàn)象，可以讓城市的學(xué)生到農(nóng)村去感受一下我國農(nóng)村的真實生活環(huán)境，使他們感受到在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村生活水平已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時教師可以借此機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義情懷。

（三）教師用人格魅力感召學(xué)生

小學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，情緒化明顯，容易“親其師而信其道”，因此，廣大教師要樹立“學(xué)高為師，身正為范”及身教勝于言教的意識。教師的一言一行、一肇一笑，在小學(xué)生的眼里都是模仿、借鑒的榜樣，因此我們教師要善于和樂于與學(xué)生交朋友、談知心話，及時了解學(xué)生的思想和情緒，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。同時，作為教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，豐富自己，完善自己，超越自己，以自己的人格魅力感染學(xué)生。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣

每個人在形成自己思想品德的時候是由行、意、情、知協(xié)調(diào)發(fā)展的，所以學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為的形成是非常復(fù)雜的過程，需要經(jīng)過一定時期的培養(yǎng)。為了能夠達(dá)到這個目的，我們在小學(xué)教學(xué)階段一定要按照《小學(xué)品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)德育教育綱要》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的指導(dǎo)方針和精神進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，能夠擁有健康、良好的行為和習(xí)慣。

總之，思想品德課對于小學(xué)生來說有著非常重要的作用，然而由于各種原因我國目前小學(xué)思想品德課的活動教學(xué)模式仍然存在著一些問題。通過分析小學(xué)思想品德教育中存在的課堂教學(xué)中忽視學(xué)生主體性，教育目標(biāo)不明確等問題，提出了明確目標(biāo)、更新觀念，加強(qiáng)課前設(shè)計等解決措施，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)我國小學(xué)思想品德教育的健康發(fā)展。