【摘要】隨著中國(guó)與國(guó)際化的接軌，作為國(guó)際交流的工具——英語(yǔ)，倍受人們的重視和青睞，它的地位和作用日益為人們重視。在如今素質(zhì)教育的背景下，提倡“以人為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重方法，要求教師教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，提倡交流與合作學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)要以學(xué)生為中心，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教師是文化的傳播者，潛力的開發(fā)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成長(zhǎng)的陪伴者。所以我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 以人為本 高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著人類社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識(shí)更新也在不斷加速，促使學(xué)校向科學(xué)化發(fā)展。21世紀(jì)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生四種本領(lǐng)，即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)造、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存；其中“學(xué)會(huì)求知”是基礎(chǔ)。在新課改的浪潮下，“如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為教育界的熱門話題。由此可見，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)至關(guān)重要、急不容緩的教學(xué)任務(wù)，是時(shí)代發(fā)展的需要。作為一線的教育工作者，更應(yīng)遵循“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無(wú)窮”的道理，寓學(xué)于教中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心“的教學(xué)模式，而教師的任務(wù)則側(cè)重于啟迪、引導(dǎo)與開發(fā)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，英語(yǔ)顯得尤為重要，這就要求我們的學(xué)生能不斷高效主動(dòng)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，最重要的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)的生命在于課堂，課堂教學(xué)的生命在于激趣、創(chuàng)新?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的不是老師，而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，首先必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識(shí)信息，把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)的歡樂園，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里貪婪的吸吮知識(shí)的乳汁?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無(wú)窮?！?所以英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、探究、合作，而且要教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、分析有用的知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們積極思維的能力。其次要確定學(xué)生在課堂的主體地位，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。另外，教師可根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蜃呷胗⒄Z(yǔ)教學(xué)的課堂，具體生動(dòng)的游戲，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“我樂學(xué)”。形成學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。

二、教師科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和自主動(dòng)腦？老師可以通過各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師，只有通過教師有序的引導(dǎo)，采用有效的策略，才能真正促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力。為了確立學(xué)生的主體意識(shí)，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識(shí)具有雙重屬性，它既是知識(shí)本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中掌握方法，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。所以，老師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上還要注重師生之間的感情培育，使學(xué)生樂于接受老師的引導(dǎo)、樂于樹立遠(yuǎn)大理想。

三、注重多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

贊美是一種心靈的雨露。要想提高高中英語(yǔ)課堂效率，就必須建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有利于自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展評(píng)價(jià)體系。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，也就是說，我們的日常練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮盡可能采用診斷性測(cè)試而非水平測(cè)試，高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與程度如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來(lái)突出與強(qiáng)化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得尤為突出。作為英語(yǔ)教師，要一切為學(xué)生著想，充分尊重他們不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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作者簡(jiǎn)介：朱婧（1983.9.6-），女，漢，從事高中英語(yǔ)教育工作.