沈璟

【摘要】隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了我國高職英語教育水平的不斷提高。教師能夠?qū)逃袠I(yè)的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行有效的分析，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展英語教學(xué)工作，全面的提高了高職英語教學(xué)的水平，確保了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。而在本文的研究中，主要針對(duì)于目前在高職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)方法——語境教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】語境教學(xué)法 高職英語詞匯教學(xué) 應(yīng)用

前言

所謂的語境，顧名思義就是語言的環(huán)境。在高職英語詞匯教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境能夠使學(xué)生更加充分的理解相應(yīng)的英語詞匯，并且能快速的掌握英語詞匯的含義以及了解如何進(jìn)行應(yīng)用等等。因此，在高職英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該將語境教學(xué)法有效的應(yīng)用于教學(xué)中，將其最大的效能發(fā)揮出來，確保高職英語教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、語境教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的意義

在高職英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)用語境教學(xué)法開展教學(xué)工作，具體多方面的教學(xué)意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。因此，教師在應(yīng)用語境教學(xué)法的過程中，應(yīng)該對(duì)其應(yīng)用的意義進(jìn)行詳細(xì)的研究，以提高高職英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。眾所周知，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，英語語言是由詞匯組成的。因此，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而在高職英語教學(xué)中，教師通過科學(xué)的應(yīng)用語境教學(xué)法開展教學(xué)工作，能夠使學(xué)生感受到使用該詞匯的英語環(huán)境，進(jìn)而學(xué)生對(duì)詞匯能有一個(gè)更加深入的理解，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷的提高，詞匯掌握的也會(huì)更好，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的詞匯量，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

2.活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在高職英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)用語境教學(xué)法開展教學(xué)工作，能夠進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。由于在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，主要采用直接講述、學(xué)生記憶的方式，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的理解相應(yīng)詞匯的內(nèi)涵，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛的沉重，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。而采用語境教學(xué)法，學(xué)生能夠了解詞匯具體應(yīng)用的語言環(huán)境，學(xué)生不再通過死記硬背記憶詞匯，而是通過理解與應(yīng)用的方式學(xué)習(xí)詞匯，能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)最佳的詞匯教學(xué)效果。

3.促進(jìn)詞匯教學(xué)改革，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。將語境理論融入到高職英語詞匯教學(xué)中，能夠促進(jìn)詞匯教學(xué)的改革。由于很多高職學(xué)校的英語詞匯教學(xué)存在著較大的問題，也沒有進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革，影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而教師通過科學(xué)的應(yīng)用語境教學(xué)法，使詞匯存在著自己的土壤里，學(xué)生只需要在不同的土壤中學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的詞匯即可，而這也是目前高職英語詞匯教學(xué)改革的新方向，能夠全面的提高英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

二、語境教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

語境教學(xué)法在高職英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)講究一定的教學(xué)策略，這樣才能夠?qū)⒄Z境教學(xué)法的最大效能發(fā)揮出來。而在下文中主要對(duì)詞匯的來源及相關(guān)背景進(jìn)行詳細(xì)介紹、集中呈現(xiàn)詞匯、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的對(duì)詞匯的詞義進(jìn)行推測(cè)等幾方面的策略進(jìn)行了分析。

1.對(duì)詞匯的來源及相關(guān)背景進(jìn)行詳細(xì)介紹。利用語境教學(xué)法開展英語詞匯教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該對(duì)詞匯的來源及其相關(guān)的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹。例如，英國人喜歡談?wù)撎鞖?，本堂課所教授的內(nèi)容也是與詢問天氣有關(guān)，所學(xué)習(xí)的詞匯也與其有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，因此，教師可以在課堂上利用多媒體播放多張英國天氣的照片，了解英國所在地區(qū)的氣候情況以及具體的氣候成因，這樣一來學(xué)生能夠在相應(yīng)的天氣語境中學(xué)習(xí)詞匯，進(jìn)一步掌握詞匯，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。此外，教師在介紹英國天氣的時(shí)候，還應(yīng)該使學(xué)生了解英國人為何喜歡談?wù)撎鞖?，天氣的變化?duì)英國人有何特殊的含義，此時(shí)，教師可以將weather和climate兩個(gè)詞匯進(jìn)行有效的區(qū)分，使學(xué)生能夠了解到上述2個(gè)詞匯的不同應(yīng)用語境，以便于學(xué)生將weather和climate兩個(gè)詞匯正確的應(yīng)用到不同的語境中，真正的做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.集中呈現(xiàn)詞匯。所謂的集中呈現(xiàn)詞匯主要就是指，教師根據(jù)教材中單詞表的詞匯進(jìn)行集中的講述。具體的呈現(xiàn)過程如下。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)本堂課需要掌握的詞匯進(jìn)行大致的瀏覽，并且找到自己認(rèn)為難度較大或者是無法充分理解的單詞，使學(xué)生做到心中有數(shù)。其次，教師應(yīng)該結(jié)合不同的詞匯創(chuàng)設(shè)不同的語境，例如，在講解Internet單詞的時(shí)候，教師可以通過造句的方式使學(xué)生了解到Internet所應(yīng)用的不同語境，進(jìn)而使學(xué)生了解到如何進(jìn)行Internet的應(yīng)用等。另外，教師還可以應(yīng)用構(gòu)詞法讓學(xué)生進(jìn)行理解。例如，可以將Internet分解成Inter和net，Inter具有相互的意思，而net是網(wǎng)，將全世界的網(wǎng)連起來就是網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生站在構(gòu)詞的角度上理解Internet這個(gè)單詞更加容易，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語單詞，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的對(duì)詞匯的詞義進(jìn)行推測(cè)。學(xué)生在閱讀相應(yīng)英語課文的過程中，勢(shì)必會(huì)遇到很多沒有學(xué)習(xí)過的英語單詞，而學(xué)生要想將整個(gè)英語課文理解透徹，就需要對(duì)沒有學(xué)習(xí)到的詞匯根據(jù)相應(yīng)的語境進(jìn)行有效的推測(cè)，判斷其大致的意思，這樣才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在推測(cè)詞匯詞義的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用同義、反義、單詞構(gòu)造及上下義等方式進(jìn)行推測(cè)，但是，需要注意一點(diǎn)，必須根據(jù)文章的上下文語境進(jìn)行推測(cè)，這樣才能夠保證推測(cè)的準(zhǔn)確性。例如，“run out of ”的詞義是用完、用盡。當(dāng)學(xué)生不了解這個(gè)詞組的時(shí)候，無法對(duì)整篇課文進(jìn)行理解，而教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句的意思對(duì)“run out of ”的詞義進(jìn)行推測(cè)。If you are making a long distance call and run out of money，give the number on your phone to the person you are talking to.此句話的意思在于，如果你在打電話的的時(shí)候，錢（），應(yīng)將你的電話號(hào)碼告訴對(duì)方。根據(jù)上下文的意思可以推斷出，錢“用光了”，這樣一來，學(xué)生就將沒有學(xué)習(xí)過的單詞的詞義科學(xué)的推測(cè)出來了，有助于提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的用途越來越廣，英語在社會(huì)中的地位越來越高，各個(gè)行業(yè)都需要英語人才，而企業(yè)在招聘員工的時(shí)候也考慮到員工的英語水平。因此，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)策略做好英語教學(xué)工作。其中，詞匯作為高職英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生只有全面的掌握詞匯，才能夠更加流利的說英語，也才能真正的掌握英語這門語言。因而，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并且在實(shí)際的教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用語境教學(xué)法開展工作，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的詞匯，提高學(xué)生的詞匯積累量，這樣才能夠保證學(xué)生英語閱讀、作文、翻譯、聽力等學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，使學(xué)生在高職階段學(xué)好英語，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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