王天龍

【摘要】在教學體制不斷改革的今天，各大高校的教學都呈現(xiàn)出了多元化的教學趨勢，各種信息技術(shù)的運用不僅極大的活躍了教學的氛圍，同時也有效的提高了教學質(zhì)量。目前微信在高校的語言教學中應用的較為廣泛，它支持的多種功能都可以很好的滿足語言教學的需求。以下本文就微信在大學英語教學中的運用展開簡要的分析，并簡單的介紹了其運用的優(yōu)勢及注意事項，以便于更好的促進高校英語教學質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】微信 大學英語教學 運用 可行性 優(yōu)勢

一、微信在大學英語教學運用中的優(yōu)勢及可行性

微信是目前較為流行的通訊工具，并且微信自身也具備較強的實用性，對于高校的英語教學活動的開展非有利。目前，其運用中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.打破傳統(tǒng)教學形式，實現(xiàn)跨地域的教學。在智能手機及無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋下，微信得到了廣泛的運用，通過微信群的建立可以讓學生實現(xiàn)跨地域的交流，極大的彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足。教師可以通過微信群進行英語教學內(nèi)容的共享，如相關(guān)的圖片、微課課件、音頻、視頻等，便于學生及時的實現(xiàn)資源的共享，通過語音傳送可以及時的矯正學生對于部分詞匯的發(fā)音等，上述優(yōu)勢都非常有利于大學英語教學活動的開展，并且對于教學效果的提高也非常有利。

2.可以充分的尊重學生的主體地位，促進其自主學習能力的提升。相較于常規(guī)的英語教學而言，微信可以通過多人探討來豐富教學的內(nèi)容，部分性格較為內(nèi)向的學生可以通過微信大膽的與其他人交流，實現(xiàn)英語口語訓練的需求。同時，微信還支持手寫、錄像等不同形式的文件上傳，便于教師日常教學工作的開展及教學成果的檢驗。通過微信可以極大的吸引學生的注意力和學習積極性，在微信教學平臺的構(gòu)建下，可以讓學生自發(fā)的投入到新型的教學工作中來，這些對于學生的創(chuàng)新能力及語言能力的提升都非常的實用。

3.微信在大學英語教學中的運用具有較強的可行性，并且也是適應社會發(fā)展的必然趨勢。隨著教育信息化程度的逐步加深，各項信息技術(shù)都給高校教學營造了較好的學習環(huán)境，相較于傳統(tǒng)的教學而言，多媒體教學下的教學成果更加的顯著。同樣，我們也有理由相信微信自身具備的強大優(yōu)勢必然也會給大學英語教學帶來全新的氣象。

二、大學英語微信軟件平臺的設(shè)計與應用

1.以學生為中心的互動式教學開展。受語言教學課程自身的影響，不同地區(qū)的發(fā)音也各具特色，微信不僅可以便于各種音頻文件的共享，同時也可以便于師生之間的交流，在滿足客觀教學的需求，通過微信群平臺的構(gòu)建，可以幫助教師及時的進行知識點的講解及課后訓練要求的發(fā)送，學生在這些文件資料的指導下，可以獨立的進行課后的輔導及相關(guān)的訓練。教師可以通過學生反饋回來的不同類型的文件進行發(fā)音、或語法的糾正，鼓勵學生在陌生的群體中大膽的發(fā)言，全方位的實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

2.英語教師引導下的情感補給教學模式。微信自身是作為一種溝通工具存在的，在該軟件的支持下可以極大的提高師生之間的溝通頻率，間接的發(fā)揮出情感教學的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。在微信的運用下，教師可以實現(xiàn)與每一位學生的溝通，在整個溝通的過程中，教師可以依據(jù)自身的專業(yè)技能對學生進行更加深入的了解，真實的捕捉到學生對于微信教學方法的真實感觸，有針對性的進行改進，從而有效的改善師生之間的關(guān)系，教師也可以在力所能及的范圍內(nèi)為學生的學習和生活提供更加全面的幫助。

3.微信平臺語音輸入與輸出的結(jié)合模式。微信軟件在大學英語課堂應用的過程中，教師能夠利用微信發(fā)布文字，圖片乃至視頻等內(nèi)容，并以此為平臺將課程中的語法內(nèi)容和知識點與軟件功能結(jié)合起來，使得課程內(nèi)容能夠在全新的形式下引起學生的關(guān)注，并引起學生共鳴。由于微信軟件平臺中的內(nèi)容更新速度快，并且能夠滿足即時通信的需求，所以微信應用過程中涉及到的聽說教程也在無形中極大地提升了學生的英語聽說能力。在語言輸入及輸出模式結(jié)合下的微信教學還能夠促進教師與學生間的討論和課程指導，這對大學生英語綜合水平的提升也是大有裨益的。

4.注意事項。首先，在微信的具體運用中，需要在意識上形成較為強烈的認知，微信僅僅是一種教學工具，并且它不僅可以用來開展日常的教學，同樣還具備較強的娛樂性，需要幫助學生形成較為科學的認知，然后再加以運用。對于部分自我控制能力較差的學生而言，會本末倒置，忽略了英語教學的主體地位，沉迷于娛樂中。因此，在大學英語教學中，必須進行意識上的強化與實用性的提升，盡可能的通過趣味性較強的英語教學來吸引學生的注意力。同時在微信平臺的使用中，也不能忽視其他多媒體教學的優(yōu)勢，多種教學方式的結(jié)合才能更好的促進學生的全方位發(fā)展。其次，及時的進行教學信息的反饋，并科學的進行分析，便于教師做出正確的調(diào)整與改進。拓寬學生信息反饋的渠道，全面的認知微信教學的優(yōu)勢與不足。雖然微信教學可以很好的開發(fā)學生的課余時間，但是依然需要以發(fā)展的眼光來進行問題的分析。

總結(jié)：在全球化的發(fā)展背景下，英語教學顯得愈發(fā)的重要，并且隨著國際經(jīng)濟文化交流的日趨密切，具備多種語言能力的人才必然是未來國家發(fā)展的重要力量。將微信運用到大學英語教學中可以極大的改變傳統(tǒng)教學方式的弊端，將學習的主動權(quán)交還給學生，全面的實現(xiàn)學生自主學習能力的提升。但是值得注意的是，需要抓住學習的核心，重視教學評價工作的開展，這樣才能更好的通過微信來提高大學英語的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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