譚蕾

摘 要：本文在簡單地闡述了當(dāng)前我國大學(xué)生心理健康教育所存在的一些問題的基礎(chǔ)上，認(rèn)為有必要對高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也提出了有機(jī)結(jié)合兩者的對策與途徑。

關(guān)鍵詞：有機(jī)結(jié)合；大學(xué)生心理健康教育；高校思想政治教育

大學(xué)生心理健康教育與高校思想政治教育同為高校德育所不可或缺的重要組成部分。所以，著實(shí)有必要將大學(xué)生心理健康教育與高校思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以共同促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展的和諧、思想的成熟、人格的完善。

1 大學(xué)生心理健康教育中產(chǎn)生的若干問題

1.1 心理健康教育存在短期化、表面化 雖然某些高校在形式上建立了大學(xué)生心理檔案，設(shè)置了心理咨詢室，配備了專兼職教師，也開設(shè)了有關(guān)心理健康教育課程，進(jìn)行了相關(guān)心理健康教育的研究與實(shí)驗(yàn)，但是并沒有真正地貫徹落實(shí)心理健康教育；更有某些高校展開心理健康教育的工作僅僅是為了眼前利益，比如應(yīng)付評比、檢查等臨時性的活動，繼而從事一些弄虛作假的、名實(shí)不符的大學(xué)生心理健康教育工作，這是典型的流于形式的短視做法[1] 。

1.2 大學(xué)生心理健康教育缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化 我們國家大學(xué)生心理健康教育的工作人員主要是由醫(yī)務(wù)工作者、心理學(xué)教師以及思想政治教育工作人員所組成的，其直接結(jié)果便是濫用不規(guī)范的評估手段和量表，也缺乏規(guī)范的管理，最終導(dǎo)致從業(yè)人員的科學(xué)化水平較低。他們只是憑借一些簡單的測試結(jié)論以評估大學(xué)生的心理健康?？梢哉f，這樣的評估結(jié)果無論是評估的實(shí)效性還是科學(xué)性都無法得到有效保證。

1.3 尚未向開發(fā)潛能轉(zhuǎn)變，僅以個體咨詢?yōu)橹?目前我國的大學(xué)生心理健康教育工作并未向開發(fā)潛能轉(zhuǎn)變，僅以個體咨詢?yōu)橹?。大部分高校的心理健康教育工作特別看重對單個學(xué)生的心理治療與咨詢，這種做法所產(chǎn)生的直接后果就是讓大家片普遍而片面地認(rèn)為“只有有心理疾病的人才會進(jìn)行心理咨詢”，其結(jié)果就使得某些大學(xué)生即便有心理困惑也不敢及時地進(jìn)行心理咨詢，最終讓一些簡單的、本可以消除的心理不適發(fā)展為心理障礙。

2 有機(jī)結(jié)合高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育的可行性與必要性

高校思想政治教育的核心要素與基礎(chǔ)便是大學(xué)生的心理健康教育，這兩者在育人目標(biāo)以及教育內(nèi)容上有著極高的統(tǒng)一性。倘若可以把這兩者有機(jī)地結(jié)合在育人實(shí)踐中，不但可以提升高校教書育人的實(shí)效性、科學(xué)性，還能使這二者得以共同的發(fā)展。另外，這也是一個人際關(guān)系復(fù)雜化、競爭日趨激烈化、信息傳播大眾化、價值取向多樣化、文化觀念多元化、社會發(fā)展加速化的時代，傳統(tǒng)的、單一的高校思想政治教育或者大學(xué)生心理健康教育已然無法有效滿足當(dāng)前教書育人的嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、高要求，無法創(chuàng)造出能夠應(yīng)對新形勢的高素質(zhì)大學(xué)生隊伍。只有對這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能培育出具有良好的心理素質(zhì)、良好健全的政治素質(zhì)與思想素質(zhì)的大學(xué)生。

3 有機(jī)結(jié)合高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育的對策與途徑

3.1進(jìn)一步完善和加強(qiáng)心理健康教育和思想政治教育

大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育不可偏廢，其應(yīng)該共同作用于大學(xué)生。在社會發(fā)展的過程中，思想政治教育工作者應(yīng)該看到新一代大學(xué)生的心理因素和生理因素都已經(jīng)與前幾代大學(xué)生產(chǎn)生了很大的區(qū)別，因此為了進(jìn)一步提高思想政治教育的效果，應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展來對思想政治教育的模式和內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，使其契合大學(xué)生的生活和思想實(shí)際。在這個過程中必須堅持馬克思主義的基本方向，對思想政治理論課的教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對于高校心理健康教育應(yīng)該走專兼結(jié)合的道路，選派專職心理健康教師作為骨干，并培養(yǎng)一大批心理健康兼職教師，在對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和服務(wù)的過程中要了解大學(xué)生的心理狀況和思想動態(tài)，對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確地處理健康生活、交友戀愛、學(xué)習(xí)就業(yè)等方面遇到的具體問題，提高思想政治教育和心理健康教育的實(shí)效性[2]。

3.2 在思想政治教育中適當(dāng)?shù)匚招睦斫】到逃姆椒?/p>

心理健康教育的目的在于幫助大學(xué)生優(yōu)化心理品質(zhì)、樹立心理健康意識，并增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)自己的情緒。因此心理健康教育必須把握正確的政治方向，而非僅僅進(jìn)行單純的心理咨詢和心理健康教育活動。在大學(xué)生思想政治教育工作中也可以適當(dāng)?shù)匚招睦斫】到逃囊恍┓椒?，進(jìn)行取長補(bǔ)短，發(fā)揮二者的優(yōu)勢。心理健康教育的主要教育方法是咨詢、輔導(dǎo)或者講授。要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)思想政治教育填鴨式的教育方式，可以應(yīng)用心理測驗(yàn)、單獨(dú)咨詢輔導(dǎo)等心理健康教育中常用的教育方式，從而對學(xué)生的能力特點(diǎn)、性格特征和氣質(zhì)類型進(jìn)行了解，使思想教育工作能夠貼合實(shí)際[3]。

3.3 提升高校思想政治教育和大學(xué)生心理健康教育工作者的水平與能力

有機(jī)結(jié)合大學(xué)生心理健康教育和高校思想政治教育工作的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的高素質(zhì)心理健康教育和思想政治教育相互交流、合二為一的工作團(tuán)隊。第一，從制度上在思想政治教育工作隊伍中納入心理咨詢的專職教師；第二，加強(qiáng)校外輔導(dǎo)員隊伍、課外思想政治指導(dǎo)教育者隊伍、“兩課”教師隊伍、兼職輔導(dǎo)員隊伍、專職輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)工作，以促成相得益彰、全員育人的穩(wěn)定良好局面；第三，積極探索機(jī)制的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)全方位育人、全程育人的工作目標(biāo)。要在學(xué)校服務(wù)、管理、科研、教學(xué)的各個方面融入育人的理念與思想，并貫穿于各個教學(xué)教育的環(huán)節(jié)。將嚴(yán)格管理、心理教育及思想教育有機(jī)結(jié)合起來，完善考核制度，強(qiáng)化師德建設(shè)工作，以便讓所有的高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育工作者能夠以崇高的道德風(fēng)范、心理健康素質(zhì)、思想政治素質(zhì)來教育影響學(xué)生。

4 結(jié)語

為了進(jìn)一步提高當(dāng)代大學(xué)生的思想覺悟、心理素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力和競爭力，應(yīng)該將大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，用心理健康教育的教育方法來提高思想政治教育的針對性和靈活性，又用思想政治教育來保障心理健康教育的大方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖巍，劉健，于靜.大學(xué)生思想政治教育主題活動創(chuàng)新研究[J].理論觀察，2014（06）.

[3]潘超，王飛，張志為.大數(shù)據(jù)時代的高校思想政治教育[J].青春歲月，2014（09）.