張文艷

【摘要】 閱讀是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過程，寫作是閱讀的升華。閱讀與寫作，是語言的兩個(gè)基本功能，是密切關(guān)聯(lián)的。

【關(guān)鍵詞】 閱讀 寫作 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-064-01

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古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話說的是閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀與寫作，既相對(duì)獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往來源于閱讀。千尺之臺(tái)，起于壘土。合抱之木，生于毫末。唯有充分的閱讀，才能有精彩的寫作。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要重視將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，將閱讀根植于寫作的沃土中，使學(xué)生更好的從閱讀中學(xué)寫作。

教育心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)技能是可以相互遷移的。美國心理學(xué)家賈德，曾經(jīng)做過一個(gè)著名的水下?lián)舭性囼?yàn)。他的這一實(shí)驗(yàn)表明，知識(shí)的遷移是存在的，只要一個(gè)人對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行了概括，那么從一種情境到另一種情境的遷移是可能的。根據(jù)遷移的概括化理論，對(duì)原理了解概括得越好，對(duì)新情境中學(xué)習(xí)的遷移就越好。美國教育理論家莫里斯比格認(rèn)為：遷移的基本問題是，在一種學(xué)科或?qū)W習(xí)情境中獲得的技能、知識(shí)、理解、行為和態(tài)度，將以什么方式到什么程度影響在其它學(xué)科或情境中的行為或?qū)W習(xí)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到會(huì)說會(huì)寫的目標(biāo)，讀寫結(jié)合正是為讀與寫的技能達(dá)到同步發(fā)展而努力的。

因此如果不會(huì)把閱讀的技巧和方法用到寫作上，不會(huì)在閱讀的基礎(chǔ)上開拓自己的創(chuàng)新思維，閱讀再多也收不到應(yīng)有的效果。

那么在高中語文教學(xué)中，閱讀對(duì)寫作的重要性到底體現(xiàn)在哪里呢？

首先，閱讀是提升寫作中語言表達(dá)能力的重要途徑。在我們班級(jí)中作文寫作一直是文質(zhì)兼美的同學(xué)，他們的閱讀也是最有效的。這就是人們所說的厚積薄發(fā)，腹有詩書氣自華。學(xué)生有了大量的閱讀，并持之以恒，其內(nèi)化吸收的東西多了，底氣足了，在表達(dá)上自然會(huì)流暢自信而有條理，這正是所謂的功到自然成。

其次，閱讀可以為寫作提供更多的素材?，F(xiàn)在的高中生在寫作中往往會(huì)有“低幼化”傾向，如寫記敘文則小學(xué)、初中事躍然紙上，更有甚者仍然對(duì)幼兒園的事念念不忘。寫議論文則一定在“古墓堆”中找素材。讀盡天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆為文。教師要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外美文名篇佳作時(shí)，要求學(xué)生摘錄優(yōu)美詞語，修辭語段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料分類，這些材料的積累對(duì)學(xué)生寫作的好處不言而喻，教師還可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，這樣可以更直接地講閱讀與寫作，結(jié)合起來。讓閱讀帶動(dòng)寫作水平的提高。

再次，從閱讀中還可以學(xué)習(xí)寫作的章法技巧、運(yùn)思謀篇。讀書可以了解寫作規(guī)律學(xué)習(xí)寫作方法。書讀多了耳濡目染，便會(huì)懂得文章作法。多讀乃借人之功夫。這里所說的功夫，就是指別人的寫作方法，閱讀是人們獲得語言礦藏的重要途徑，寫作中的章法技巧，運(yùn)勢(shì)謀篇也需要多讀才能積累、掌握。古人說熟讀唐詩300首不會(huì)作詩也會(huì)吟。讀書破萬卷下筆如有神。萬卷山積，一篇吟成。都是強(qiáng)調(diào)寫作對(duì)讀書的依賴關(guān)系。

當(dāng)然，閱讀還能拓展思維，讓文章立意高遠(yuǎn)。學(xué)生通過閱讀大量的文學(xué)作品能體悟作者寫作的目的，領(lǐng)會(huì)寫作主旨，明白表達(dá)主旨的途徑和方法，再通過思維的發(fā)散和整合，學(xué)會(huì)從不同層次認(rèn)識(shí)事物有創(chuàng)意的設(shè)置文章的主旨，從而讓文章的主旨，獨(dú)到，新穎，科學(xué)。

那么在教學(xué)中我們又該如何將閱讀與寫作的關(guān)系，發(fā)揮的淋漓盡致，恰到好處呢？

首先，應(yīng)該讓學(xué)生在思想上重視閱讀。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，許多學(xué)生就以此為借口，減少閱讀，或者不閱讀。其實(shí)在高考中，寫作70分，沒有任何一道題，比它更能影響學(xué)生的高考成績了。而閱讀與寫作的關(guān)系，我們已經(jīng)說過。所以，作為一名高中語文教師，首先應(yīng)該讓學(xué)生在思想意識(shí)上重視閱讀。

其次激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀，會(huì)讀。常言道，興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。所以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣非常重要。在閱讀教學(xué)中教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，想方設(shè)法通過多種途徑，激起學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個(gè)性讀出理解讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩。從而讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng)，心靈在閱讀中得到放飛。

授之以魚，不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文認(rèn)為世上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)方法，便是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，閱讀也要講究方法，我教會(huì)了學(xué)生閱讀方法就等于給了學(xué)生點(diǎn)金術(shù)。教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次多方面多角度的課外閱讀需要，可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

我認(rèn)為在閱讀中我們應(yīng)該掌握瀏覽、博覽、速讀、精讀四種方法。瀏覽就是在讀書時(shí)對(duì)文章的次要部分一目十行大略的了解其大概內(nèi)容，不需細(xì)嚼慢咽，品質(zhì)品位，這樣可以省出時(shí)間在重點(diǎn)部分多下功夫。博覽則只讀的范圍要廣，即博覽群書，不僅要讀自己感興趣的書，對(duì)于一些自己不感興趣的如科技文也要閱讀。速讀指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到心到，讀與思相結(jié)合。精讀則需對(duì)文中精彩部分做到細(xì)讀、深思，理解其意，曉知其理。只有有效的讀書才能積累語言沉淀情感，才能妙筆生花。

總之，在教育教學(xué)中，語文教師應(yīng)該有意識(shí)地將閱讀與寫作結(jié)合起來，改變一般閱讀教學(xué)的盲目性及無效性。讓學(xué)生通過閱讀各類文本，積累素材，積淀寫作技能。在寫作技術(shù)層面，可以強(qiáng)化文本意識(shí)，強(qiáng)化表達(dá)意識(shí)，使學(xué)生熟知各種文體特點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練各種文體的寫法，使其寫作水平得到提高。正如葉圣陶先生所言：“寫作的訓(xùn)練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)訓(xùn)練的?！?/p>