王建國(guó)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)理念;教法方法;教學(xué)

模式

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）24—0055—01

小學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力具有重要的推動(dòng)作用。在新課改的浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式發(fā)生了變革，不僅改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，并且積極融入了新的教育思想、新的教育理念，促使小學(xué)數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。下面，筆者以新課改為出發(fā)點(diǎn)，著重探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變革。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位

（一）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹，學(xué)習(xí)興趣得到有效提高。另外，合作式學(xué)習(xí)的方式還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)具有重要作用。因此，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論與思考，讓學(xué)生在合作中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

（二）開(kāi)展角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓每一位學(xué)生身臨其境是至關(guān)重要的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不能一開(kāi)始便給學(xué)生結(jié)論，需要讓學(xué)生經(jīng)歷結(jié)論、規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而有創(chuàng)造地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展多種教學(xué)模式

（一）問(wèn)題式教學(xué)法

問(wèn)題式教學(xué)法旨在讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的思考能力與合作能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一般而言，問(wèn)題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠感受到問(wèn)題的價(jià)值以及挑戰(zhàn)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂切實(shí)可行的教學(xué)方法，以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候能夠提高學(xué)生回答問(wèn)題的效率，以提高課堂教學(xué)效率。另外，教師還要大膽地進(jìn)行假設(shè)，讓學(xué)生不遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為教學(xué)效率的提高打好基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)與自學(xué)教學(xué)法

指導(dǎo)與自學(xué)教學(xué)法主要體現(xiàn)在學(xué)生的主體作用上，以積極倡導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠在自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)能力。另外，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。除此之外，數(shù)學(xué)教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所關(guān)注與重視，盡量以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。只有如此，才能真正推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。

（三）多種教學(xué)方法相結(jié)合

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，讓學(xué)生在課堂上或者課后分享自己的學(xué)習(xí)心得。另外，數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生，允許學(xué)生有不同的答案。但是對(duì)于錯(cuò)誤的答案需要指出，對(duì)整個(gè)探究過(guò)程要加以重視。在教學(xué)過(guò)程中教師要將自己主導(dǎo)者與引導(dǎo)者的作用發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生的思維以正確引領(lǐng)。其次，學(xué)生如果無(wú)法完成某一項(xiàng)任務(wù)，數(shù)學(xué)教師則需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中無(wú)論是自我探究還是集體探究，都需要為學(xué)生提供思考交流的時(shí)間、答疑解惑的時(shí)間、評(píng)價(jià)反思的時(shí)間。當(dāng)然，數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的過(guò)程不能局限于課堂之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生布置具有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

綜上所述，在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了重大變化。要想真正推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，教師需要積極遵循新課改的基本要求，不斷創(chuàng)新其方法，整合、重組教學(xué)內(nèi)容。

編輯：謝穎麗