董先明

摘要：高職多媒體教學質(zhì)量保障機制的構(gòu)建具有重要意義，能推動教學活動順利進行、有效約束和規(guī)范教學、促進高職教學質(zhì)量提升。但目前教學質(zhì)量保障機制存在不足，主要表現(xiàn)在質(zhì)量保證體系不完善、質(zhì)量監(jiān)控體系不健全、多媒體應(yīng)用能力不足、多媒體課件質(zhì)量偏低等方面。為應(yīng)對這些問題與不足，應(yīng)該采取完善對策，建立質(zhì)量保證體系、構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系、增強多媒體應(yīng)用能力、建立教學準入機制，并創(chuàng)新教學方式方法，改進課堂教學評價。

關(guān)鍵詞：高職多媒體教學；質(zhì)量保障機制；構(gòu)建對策；質(zhì)量監(jiān)控體系

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）31-0113-02

信息技術(shù)的發(fā)展和進步，推動多媒體在教學中得到不斷應(yīng)用。高職多媒體教學中，不僅要讓學生掌握基本理論知識，還需要提高實踐操作技能，能熟練應(yīng)用所學知識解決遇到的問題，促進多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。同時，為取得更好的教學效果，構(gòu)建有效的教學質(zhì)量保障機制是十分必要的。但目前教學質(zhì)量保障機制不完善，需要有針對性的采取完善措施，達到更好規(guī)范和約束高職課程教學的目的。

1 高職多媒體教學質(zhì)量保障機制的構(gòu)建意義

質(zhì)量保障機制的構(gòu)建不僅能確保教學工作順利開展，對高職多媒體教學活動有效進行也具有積極作用，也是高職學校所關(guān)注的內(nèi)容。具體來說，構(gòu)建質(zhì)量保障機制的現(xiàn)實意義體現(xiàn)在以下方面。

1）推動教學活動的順利進行。目前多媒體在高職教學的應(yīng)用十分廣泛，它是輔助教學的重要方式，對教學活動有效開展，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性具有積極作用。而采取有效措施，構(gòu)建完善的教學質(zhì)量保障體系，合理安排教學內(nèi)容，能調(diào)動學生參與課堂活動的熱情，有利于高職教學工作順利開展。

2）有效約束和規(guī)范高職教學。質(zhì)量保障機制對教學的目標、流程、方法等內(nèi)容作出了明確規(guī)定，是約束和規(guī)范教學的重要方式。通過保障機制和構(gòu)建和落實，能夠讓高職多媒體教學有效開展下去，讓教學活動的開展有章可循，實現(xiàn)約束和規(guī)范教學活動的目的。

3）促進高職教學質(zhì)量的提升。提高教學質(zhì)量需要多種因素共同發(fā)揮作用，包括提高教學隊伍素質(zhì)、完善課程設(shè)置、創(chuàng)新教學方法，建立質(zhì)量保障機制等。作為提高教學質(zhì)量的重要方式，建立完善的教學質(zhì)量保障機制能讓教學活動開展有章可循，有利于多媒體課件制作質(zhì)量提升，合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生參與熱情，在提高課程教學質(zhì)量方面具有積極作用。[1]

2 高職多媒體教學質(zhì)量保障機制的構(gòu)建缺陷

質(zhì)量保障機制的構(gòu)建，有利于促進高職多媒體教學順利進行，調(diào)動教師教學工作的主動性，提高學生參與課堂活動的積極性。但由于相關(guān)制度沒有得到有效落實，多媒體硬件設(shè)施建設(shè)仍然存在不足，目前教學質(zhì)量保障機制存在以下缺陷。

1）質(zhì)量保證體系不完善。未能結(jié)合高職多媒體教學實際需要，建立完善的質(zhì)量保證體系，難以全面約束和規(guī)范教學活動。例如，有關(guān)高職多媒體教學的計劃階段、實施階段、檢查階段、處理階段等規(guī)定不詳細，制約多媒體課件質(zhì)量提升。也難以調(diào)動教師教學的熱情，難以激發(fā)學生參與課堂活動的主動性，進而制約多媒體在教學活動作用的有效發(fā)揮，影響教學質(zhì)量提高。

2）質(zhì)量監(jiān)控體系不健全。確保高職多媒體教學質(zhì)量，離不開質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建，但高職學校并沒有完全落實該項工作。例如，監(jiān)控制度不完善，導致高職整個教學活動的開展缺乏有效的制度約束。忽視對多媒體教學輸入過程監(jiān)控，沒有形成一套完善的質(zhì)量監(jiān)體系，相關(guān)領(lǐng)導和教學管理人員對教學質(zhì)量監(jiān)控的重視程度不夠，再加上缺乏必要的多媒體教學質(zhì)量評估機制，[2]未能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，也影響高職多媒體教學的不斷改進和完善。

3）多媒體應(yīng)用能力不足。提升多媒體應(yīng)用技能是每個高職學校需要重視和關(guān)注的內(nèi)容，這樣有利于任課老師有效利用多媒體開展教學活動，推動教學順利進行，對提高教學質(zhì)量也具有積極作用。但目前普遍存在的問題是，雖然任課老師注意提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，但與確保高職高職多媒體教學質(zhì)量仍然存在一定差距。例如，對多媒體教學的重要性認識不足，教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不到位，影響任課老師多媒體應(yīng)用能力提升，制約教學活動有效開展。另外由于這些問題的存在，不利于任課老師有效開展多媒體教學活動，影響多媒體教學質(zhì)量提高。

4）多媒體課件質(zhì)量偏低。保障多媒體教學質(zhì)量，提高課件制作能力和效果是十分必要的，但目前該項工作存在不足，課件質(zhì)量存在偏低現(xiàn)象，難以提高課堂教學效果。例如，沒有建立多媒體教學準入機制，課件制作未能嚴格落實實用性原則，對課堂教學內(nèi)容的安排不到位，難以有效滿足課堂教學需求。導致因為多媒體課件質(zhì)量較差，不利于對教學內(nèi)容進行充分合理講解，影響教學工作順利進行，制約高職多媒體教學質(zhì)量提升。

3 高職多媒體教學質(zhì)量保障機制的構(gòu)建對策

為彌補多媒體教學存在的不足，結(jié)合高職課堂教學目標和人才培養(yǎng)需要，筆者認為應(yīng)該從以下方面入手，構(gòu)建有效的教學質(zhì)量保障機制，進而促進高職多媒體教學質(zhì)量不斷提高。

1）建立質(zhì)量保證體系，確保多媒體教學效果。結(jié)合高職人才培養(yǎng)需要，考慮教學質(zhì)量目標和高職人才培養(yǎng)需要，構(gòu)建完善的教學質(zhì)量保證體系，并在教學計劃、實施、檢查、處理各階段都采取有效方法，推動質(zhì)量保證體系不斷完善。計劃階段應(yīng)該對高職多媒體教學進行全面分析，合理確定教學計劃，掌握教學質(zhì)量影響因素，并制定完善的解決措施，明確質(zhì)量保證體系的重點。實施階段要注重提高任課老師的多媒體技術(shù)操作技能，根據(jù)已有計劃和目標，推動教學活動順利進行，提高多媒體教學能力和課件制作能力。[3]在檢查階段，學校領(lǐng)導和教學督導應(yīng)結(jié)合教學目標和高職人才培養(yǎng)需要，總結(jié)已有成績，分析存在的不足，并有針對性地提出完善措施，為后續(xù)多媒體教學有效開展創(chuàng)造條件。在處理階段，主要是發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，有針對性的采取措施處理和完善，為下一步教學計劃的制定明確目標，促進質(zhì)量保證體系不斷完善。

2）構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系，開展教學評估與監(jiān)控。為確保高職多媒體教學質(zhì)量，構(gòu)建完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系是十分必要的，要及時掌握教學基本情況，促進教學質(zhì)量和效果提升。就多媒體教學過程實施有效監(jiān)控，根據(jù)學校多媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況、教師綜合素質(zhì)、學生的多媒體知識掌握技能等，建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，明確教學質(zhì)量準入標準，同時就多媒體教學實施過程監(jiān)控，及時全面掌握多媒體教學基本情況。[4]另外還要評估多媒體教學質(zhì)量情況，采用調(diào)查問卷和訪談方式，有效開展質(zhì)量評價。對存在的問題與缺陷持續(xù)改進和完善，發(fā)揮高職學校教學管理監(jiān)督部門的作用，落實改進計劃，有效執(zhí)行各項措施，加強相關(guān)工作的監(jiān)督，以促進質(zhì)量監(jiān)控體系完善。提高多媒體教學質(zhì)量。

3）增強多媒體應(yīng)用能力，保證教學順利進行。任課老師應(yīng)該加強自身學習，不斷提升多媒體應(yīng)用技能，促進教學質(zhì)量提升。一方面，任課老師要提高思想認識，全面認識提高多媒體技術(shù)應(yīng)用技能的重要作用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，結(jié)合教學目標和具體內(nèi)容，有效落實多媒體教學工作。另一方面，任課老師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，除了學習和掌握多媒體操作技能外，還要注重教學培訓，不斷改進和完善自己，有效掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技能。高職學校需要整合教學資源，為教師培訓創(chuàng)造條件。[5]定期在校內(nèi)開展交流和學習活動，促進相互間不斷進步和提高，重視通過訪問、進修等形式，不斷充實和提高任課老師的信息技術(shù)素養(yǎng)，確保多媒體技術(shù)應(yīng)用技能提升。

4）建立教學準入機制，提高教學課件的質(zhì)量。根據(jù)高職多媒體教學需要，建立并嚴格落實準入機制，不合格課件不允許被應(yīng)用于教學活動。有效把握多媒體技術(shù)課件的制作標準，不斷充實和完善自己，保證課件的新穎性、實用性等，嚴格落實準入機制。課件制作應(yīng)該嚴格執(zhí)行實用性原則、為教學工作有效服務(wù)原則，并以教材為依據(jù)，發(fā)揮教師的主導作用，推動教學工作有效進行。從多個方面入手，促進多媒體課件制作質(zhì)量不斷提升，也為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

5）創(chuàng)新教學方式方法，改進課堂教學的評價。作為任課老師，開展多媒體課程教學時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，更新方法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。要利用現(xiàn)代教學理念指導教學工作，綜合采用情境教學法、合作學習法、項目教學法等，讓學生更好參與課堂活動。同時還可以利用演講法和競賽法，為學生更好參與課堂活動創(chuàng)造條件，更為有效的學習多媒體技術(shù)知識，促進課堂教學效果提升。在創(chuàng)新教學方法的前提下，要注重改進和完善教學評價工作，實現(xiàn)教學評價創(chuàng)新。例如，注重學習過程評價，詳細記錄并評價學生的學習過程，將其作為總評價的一部分，與期末成績一起，分別占相應(yīng)的比例，作為最終評價成績。[6]將同學評價、學生評價、自我評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多元化，提升教學評價的科學性與合理性，讓高職學生更好參與多媒體學習當中，也為確保多媒體教學質(zhì)量提供保障。

4 結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進步，多媒體在課程教學的應(yīng)用越來越廣泛，同時也發(fā)揮更加重要的作用。為保證高職多媒體教學質(zhì)量，應(yīng)該結(jié)合具體需要，構(gòu)建有效的教學質(zhì)量保障機制。另外還要加強師資隊伍建設(shè)，提高任課老師課件制作能力和教學組織技能，推動教學活動有效開展，促進高職多媒體教學質(zhì)量提高，為整個社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀合格的人才。

參考文獻：

[1] 史袆馨，葉芬芳.基于系統(tǒng)論的民辦高職教學質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].當代職業(yè)教育， 2013（9）： 42-45.

[2] 陳紹敏.構(gòu)建有高職教育特色的教學質(zhì)量監(jiān)控機制與保障體系[J].中國電力教育， 2007（11）：25-27.

[3] 談黎紅.構(gòu)建校企合作的高職院校教學質(zhì)量保障體系[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（26）：46-49.

[4] 吳益峰.高職院校學生素質(zhì)拓展教育評價體系的構(gòu)建[J].紡織服裝教育，2015（4）：290-293.

[5] 王槐源.多媒體教學質(zhì)量保障機制的構(gòu)建探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（7）：204-205.

[6] 殷文靖.高等職業(yè)院校學生綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建[J].開封教育學院學報，2015（9）：131-132.