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【摘要】閱讀是一項(xiàng)獲得信息、傳播信息、增加知識(shí)的活動(dòng)。閱讀得越多，人的能力及適應(yīng)性也越強(qiáng)。早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形成看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，下面就談下關(guān)于幼兒早期閱讀的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】幼兒 快樂(lè)閱讀 指導(dǎo)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0082-02

閱讀是以“培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的閱讀興趣和習(xí)慣，使閱讀成為一種生活方式”為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒從圖畫(huà)閱讀向文字閱讀過(guò)渡的一種方式，為孩子們將來(lái)真正閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。 多年來(lái)，我園開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，提高幼兒早期閱讀能力”，下面我就談一下如何培養(yǎng)幼兒早期快樂(lè)閱讀的方法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

1.新《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和作用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼裕嗄陙?lái)，我園為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環(huán)境。在班中為幼兒設(shè)立一個(gè)閱讀區(qū)——愛(ài)書(shū)吧。我們?cè)趨^(qū)角中投放了很多類(lèi)圖書(shū)，去適合不同幼兒的年齡特點(diǎn)，在閱讀活動(dòng)中我們經(jīng)常定期更換圖書(shū)。這樣，幼兒就樂(lè)于到圖書(shū)區(qū)來(lái)，將看圖書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。

2.開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)提高幼兒閱讀能力

閱讀活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動(dòng)對(duì)于閱讀能力發(fā)展的作用是巨大的。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源作用，在家庭中要求家長(zhǎng)也要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，為孩子選擇適宜的圖書(shū)，每天開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒與家長(zhǎng)一起閱讀自己喜歡的圖書(shū)。這樣既培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，也增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的感情，開(kāi)闊了幼兒的視野，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。為了指導(dǎo)孩子們的閱讀我從以下幾方面入手指導(dǎo)：

1.認(rèn)識(shí)書(shū)名

每次翻閱新書(shū)，我首先向幼兒介紹書(shū)，并讓幼兒一起閱讀書(shū)名。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書(shū)大部分能說(shuō)出書(shū)的名字。

2.學(xué)會(huì)翻書(shū)

幼兒看書(shū)時(shí)，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，告訴幼兒有書(shū)名的一面是最前面，看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。

3.幫助幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容

幼兒看書(shū)的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫(huà)面，一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾，就說(shuō)書(shū)看完了，馬上又去換書(shū)。讓他講書(shū)里的故事內(nèi)容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書(shū)里的內(nèi)容以講故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書(shū)中的角色、內(nèi)容有個(gè)大概的了解，然后再讓他們獨(dú)立看書(shū)。通過(guò)這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過(guò)的書(shū)，幼兒都爭(zhēng)著看，而且還能邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生閱讀的興趣。

三、運(yùn)用多種方式提升幼兒的快樂(lè)閱讀能力

大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性，隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

1.激發(fā)幼兒看書(shū)的愿望，讓他們喜歡看書(shū)

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)人的興趣可以直接轉(zhuǎn)換為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)力，為閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。工作中我對(duì)于中班幼兒，常常采用設(shè)置懸念的方式引起孩子的閱讀興趣。比如在給孩子講《小公雞借耳朵》的故事時(shí)候，講到最精彩處嘎然而止，“小公雞沒(méi)借到耳朵，那它該怎么辦呢？”“最后小公雞用什么辦法解決問(wèn)題了呢？”用懸念的方法引導(dǎo)孩子關(guān)注圖書(shū)中的故事情節(jié)，讓孩子自己在閱讀過(guò)程中尋求答案。漸漸的我們的“愛(ài)書(shū)吧”熱鬧起來(lái)了，孩子的興趣被激發(fā)出來(lái)了，體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)。

2.交互閱讀

從孩子的年齡特征看，我們發(fā)現(xiàn)他們閱讀的理解力有限，而且持久性較差，這就決定了快樂(lè)閱讀不同于其他年齡段的閱讀，不是單一的個(gè)體行動(dòng)，需要成人和同伴的扶持。所以我們老師要參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)，通過(guò)與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹(shù)立一個(gè)正確看書(shū)、認(rèn)真看書(shū)的榜樣。及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書(shū)的幼兒，使幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。同時(shí)，我在班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)展幼兒結(jié)伴閱讀。能力強(qiáng)的幼兒一起閱讀，老師為他們提供感興趣的圖書(shū)，閱讀前，給他們提一些問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題閱讀。能力弱的孩子一起閱讀，老師為他們提供平時(shí)比較熟悉的幼兒用書(shū)，為他們的閱讀降低難度，同時(shí)我常常參與他們的閱讀并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，這種交互式閱讀的方式讓孩子們學(xué)會(huì)了自主閱讀的習(xí)慣為他們和成長(zhǎng)進(jìn)行了奠基。

3.啟發(fā)幼兒思考，在閱讀過(guò)程中，要提出一些問(wèn)題讓幼兒動(dòng)腦筋思考

促使幼兒對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行思考和提問(wèn)，這會(huì)有助于他們更好地理解書(shū)的內(nèi)容和語(yǔ)言。如：如在《轟隆隆來(lái)了》故事中適時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，讓他們翻閱圖畫(huà)書(shū)了解故事中恐龍是什么樣子等各種信息理解故事內(nèi)容，在班級(jí)區(qū)角為幼兒提供有關(guān)恐龍各種圖書(shū)不僅能夠讓他們對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而且也使孩子開(kāi)始逐漸了解恐龍所生活的世界。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析思考，點(diǎn)出故事的主要思想，使幼兒能?chē)@主題概括出圖書(shū)的主要內(nèi)容，使他們感到會(huì)看懂圖書(shū)是一件很了不起的事，增強(qiáng)幼兒的成就感。

4.當(dāng)幼兒讀完一本書(shū)時(shí)，應(yīng)與幼兒交流讀后感

一方面可以了解幼兒的閱讀情況，另一方面可以了解幼兒的思想感受，讓孩子通過(guò)閱讀得到情感的培養(yǎng)。如：在集體閱讀《三只蝴蝶》時(shí)，幼兒體驗(yàn)到了朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的快樂(lè)，有了要交朋友的愿望。

總之，早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程，對(duì)幼兒的一生都將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。