田林虎

【摘 要】教學(xué)活動(dòng)中，只要引入小組合作、學(xué)生比賽、互相討論、實(shí)踐操作，就能在課堂上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而把知識(shí)從形象的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成抽象的理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)行比賽；小組合作；互相討論；動(dòng)手操作；激發(fā)興趣

從小學(xué)生心理發(fā)育來(lái)看，他是以形象思維為主，動(dòng)手操作能讓他們有效的過(guò)度到抽象邏輯思維上。著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)作過(guò)這樣的論斷：人類(lèi)的心理發(fā)展都來(lái)自于動(dòng)作。他以動(dòng)作為基點(diǎn)來(lái)解釋人類(lèi)學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)。我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深深體會(huì)到動(dòng)手操作對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)義務(wù)教育蘇教版五年級(jí)（上）第二單元《多邊形的面積》單元教學(xué)，當(dāng)教學(xué)完這部分內(nèi)容。學(xué)生總是對(duì)多邊形的面積公式，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形等的面積公式掌握的不扎實(shí)，甚至和周長(zhǎng)的求法混為一談，導(dǎo)致面積單位、周長(zhǎng)單位也有好多同學(xué)發(fā)生混亂。

針對(duì)我班學(xué)生出現(xiàn)的這種情形，我特別設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)小組比賽課，我事先準(zhǔn)備8張方格紙，每格是1厘米，上課時(shí)分發(fā)到每個(gè)小組組長(zhǎng)手中（全班48個(gè)同學(xué)分成8小組，每組有小組長(zhǎng)），這時(shí)我提出我的要求進(jìn)行比賽要求：

（1）在格紙上畫(huà)出1個(gè)面積是6、7、16、25平方厘米的長(zhǎng)方形或正方形。

（2）再畫(huà)出面積分別是6、8、16、25平方厘米的三角形和平行四邊形或梯形。

（3）我要求每個(gè)小組6個(gè)同學(xué)合作完成，最后所得的成績(jī)就是六個(gè)同學(xué)的總成績(jī)，當(dāng)然也包括卷面。

當(dāng)我布置完要求以后，比賽正式開(kāi)始，老師開(kāi)始計(jì)時(shí)。這種方法能使小組里學(xué)的好的同學(xué)盡量施展自己的數(shù)學(xué)天賦，而掌握的不扎實(shí)的同學(xué)在小組交流的時(shí)候能把自己平時(shí)的錯(cuò)誤想法和做法改正過(guò)來(lái)。當(dāng)我布置下去的時(shí)候，小組討論馬上就熱烈起來(lái)，有的動(dòng)手寫(xiě)，有的拿尺子畫(huà)，有的開(kāi)始計(jì)算，有的在自己的練習(xí)本上試驗(yàn)著畫(huà)，有的三三兩兩在商量。這時(shí)我走過(guò)去進(jìn)行巡視，有的同學(xué)趁老師過(guò)去的時(shí)候說(shuō)出自己的想法和老師共同探討。經(jīng)過(guò)約20分鐘的討論、試驗(yàn)、操作、計(jì)算。好多小組已經(jīng)按照要求把所有的圖形都完成了。這時(shí)老師提議完成的小組在進(jìn)行最后一次檢查，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。沒(méi)有完成的小組再抓緊時(shí)間。五分鐘后我收卷了，并且把每個(gè)小組的卷子按順順序用投影放到大屏幕上，大家共同來(lái)評(píng)判成績(jī)。這時(shí)的氣氛有活躍起來(lái)，有的小組的卷子做的整潔有漂亮，而且設(shè)計(jì)也很合理，致使全班同學(xué)都發(fā)出嘖嘖的贊許聲。有的小組的卷子看起來(lái)就不是那么盡人意，甚至有的同學(xué)故意給其他小組的卷面“挑刺”，如哪個(gè)圖形什么地方有錯(cuò)誤，哪個(gè)圖形作的超出方格范圍，甚至整個(gè)版面設(shè)計(jì)的不夠漂亮、完美，也直言不諱的指出來(lái)。最后經(jīng)過(guò)老師和全班同學(xué)公開(kāi)、公平、公正的評(píng)判。我宣布了最后的結(jié)果，第二小組獲得第一名，隨即全班響起最熱烈的掌聲。掌聲過(guò)后就接著是小組的互相埋怨和惋惜聲！

通過(guò)這樣的一節(jié)比賽課，同學(xué)們對(duì)圖形的面積的計(jì)算方法、作圖技巧、單位名稱(chēng)都有了更深的了解。并且通過(guò)比賽這種形式更加激發(fā)了他們對(duì)這部分內(nèi)容的興趣。每個(gè)同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容有了更加深刻的記憶。在期末考試時(shí)這部分內(nèi)容幾乎都得滿(mǎn)分。

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既要培養(yǎng)學(xué)生具有收獲知識(shí)的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)具有生命力，才是活的知識(shí)。

長(zhǎng)期的動(dòng)手操作在無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作互相討論更是培養(yǎng)學(xué)生思維中的互相碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引進(jìn)比賽的形式也是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不甘落后，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練就逐步使每位學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。我在平時(shí)的 教學(xué)中，結(jié)合我班的實(shí)際情況，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽、動(dòng)手試驗(yàn)操作，小組討論形式多樣的方法，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的課堂上掌握知識(shí)，起到良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂中的動(dòng)手操作有著不可低估的作用，荷蘭著名的學(xué)者斯塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘在創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人要把學(xué)的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的”。

通過(guò)這樣經(jīng)常不斷的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，對(duì)我的教學(xué)工作收益匪淺。