楊泉水

【摘 要】小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)涉及到應(yīng)用題解答和初級(jí)圖形面積公式等比較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)厭煩心理。因此適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題直觀化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。變式教學(xué)是在新課改的要求下經(jīng)過(guò)教育工作者的多方研究和實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形式的改變，使知識(shí)更簡(jiǎn)單化，更容易被學(xué)生理解，從而提高教學(xué)效率并鍛煉學(xué)生的多項(xiàng)基本能力。本文將對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)變式教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；變式教學(xué)

隨著新課改的推行，各個(gè)學(xué)科都積極的進(jìn)行了教學(xué)改革，在教學(xué)改革的過(guò)程中出現(xiàn)了多種教學(xué)方式，變式教學(xué)法就是其中的一種。變式教學(xué)法是通過(guò)對(duì)概念、問(wèn)題等形式的改變使其變得更簡(jiǎn)單和直觀，從而使學(xué)生更容易理解和解答。這種教學(xué)方式不但能夠提高教學(xué)效率還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力等綜合能力。接下來(lái)本文將對(duì)變式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。

一、變式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

變式教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用中取得了很好的效果，但是在應(yīng)用過(guò)程中，教師要注意循序漸進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

1.變式教學(xué)在數(shù)學(xué)概念上的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)涉及的概念是學(xué)生最先接觸到的知識(shí)點(diǎn)，也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，所以教師可以先在數(shù)學(xué)概念上應(yīng)用變式教學(xué)。比如，正比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的比值（也就是商k）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系就叫做正比例關(guān)系如：x×y = k（ k一定）或k / x = y [1]。對(duì)于這種抽象的概念學(xué)生比較難理解，這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用變式教學(xué)法，將抽象的文字變式成具體的例子：老師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)賽跑，跑的快的那個(gè)同學(xué)會(huì)比跑的慢的同學(xué)跑的遠(yuǎn)還是近？讓學(xué)生回答。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解還是比較強(qiáng)的，所以都會(huì)比較輕松的給出正確答案，跑的快的同學(xué)跑得遠(yuǎn)。接下來(lái)教師就可以通過(guò)這個(gè)例子給學(xué)生講解正比例的問(wèn)題，這兩個(gè)同學(xué)賽跑的速度和距離成正比例。通過(guò)具體的例子學(xué)生更容易理解正比例的意義，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了變式思考的學(xué)習(xí)方法。

2.變式教學(xué)在數(shù)學(xué)習(xí)題中的應(yīng)用

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)中涉及到很多應(yīng)用題的解答，學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，對(duì)題意的分析比較難，這個(gè)時(shí)候教師就可以在教學(xué)中引入變式教學(xué)法。在習(xí)題題目理解中的變式解答：一艘小艇在鴨綠江上航行，從甲港到乙港需航行3小時(shí)，從乙港到甲港需航行4.5小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)一只浮木在鴨綠江上漂移，走完同樣長(zhǎng)的距離，需用多長(zhǎng)時(shí)間？這個(gè)題目中給出的條件比較隱蔽，學(xué)生不容易理解教師就可以引入變式教學(xué)，將題目改成，小艇走完規(guī)定的路程順?biāo)?小時(shí)，逆水需4.5小時(shí)，求靜水水流速度？這樣整個(gè)題目就變得直觀，學(xué)生很容易利用行船問(wèn)題對(duì)此題進(jìn)行解答，順?biāo)俣葹?/3，逆水速度為2/9，水流速度為（1/3-2/9）/2=1/18，所以浮木漂流時(shí)間為1/（1/18）=18小時(shí)。這種方式能夠?qū)?fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解題意，從而提高學(xué)生的解題能力。

3.變式教學(xué)在數(shù)學(xué)習(xí)題中舉一反三的應(yīng)用技巧

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，通過(guò)對(duì)習(xí)題的舉一反三能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。比如，習(xí)題課桌每張x元，椅子每把y元，買a張課桌椅共付（ ）元。這道題的解答方法比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)生的能力教師可以對(duì)習(xí)題進(jìn)行舉一反三，把習(xí)題改為課桌每張x元，椅子每把的價(jià)錢是桌子價(jià)錢的3/4，求買a張課桌椅共付（ ）元。

二、使用變式教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意變式法應(yīng)用的循序漸進(jìn)

在新教改的要求下各科都對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的改革，變式教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用中取得了較好的效果。但是因?yàn)樾W(xué)生的接受能力有限，所以在應(yīng)用的過(guò)程中，教師要循序漸進(jìn)的將變式教學(xué)法引入到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生提供充足的適應(yīng)期，以便學(xué)生更好的掌握變式教學(xué)法，從而提高教學(xué)效率，使變式教學(xué)發(fā)揮其最大的作用。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的保障。在變式教學(xué)中教師要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，首先教師要保證輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上能夠保持愉悅的心情和學(xué)習(xí)的熱情[2]。然后在變式教學(xué)過(guò)程中教師要注意變式的靈活性，保證變式的形式新穎。最后，教師要充分尊重學(xué)生的自主性，在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自行變式，使學(xué)生能夠完全參與到課堂中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，變式教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用中受到了教師和學(xué)生的充分肯定。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力同時(shí)給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的便利。但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師要注意變式教學(xué)的應(yīng)用方法，使變式教學(xué)能夠更好的為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅記友.探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)變式教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（3）：202-202.

[2]李蕓.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題“變式”的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2013（10）：137.