成躍恒

【摘 要】中職學生因為多方面原因導致基礎差、底子薄，學習習慣不好，語文教學的目的很難達到，更影響了其他功課的學習。從日常教學中對如何教授好中職語文進行了一些有益的嘗試，取得了良好的效果。

【關鍵詞】中職語文；分層教學；學習興趣

眾所周知，隨著國家教育政策的調整，各大、中院校持續(xù)擴招，使得許多初中畢業(yè)生繼續(xù)升入高中，以期考上大學、高職等院校。中職成了一些家庭和學生的最后之選，導致中職學生綜合素質較低，給我們的繼續(xù)教育帶來許多困難。

一、中職學校語文教學現(xiàn)狀分析

（一）重視程度普遍不足

目前很多中等職業(yè)學校對于語文教學都沒有足夠的重視，雖然國家已經制定了很多方案進行調整，但是配套的跟進考評機制卻沒能及時跟進，很多中等職業(yè)學校僅僅是把學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)作為一切教學活動的中心，而能夠就業(yè)與學生是否考取了相應的技能資格證書息息相關，因此一些中等職業(yè)學校在進行實際教學安排中忽略了語文課程的地位和重要性，把專業(yè)課程擺在了首要位置，減少基礎文化課程的課時甚至隨意更改授課方式。這就讓語文這一關鍵基礎學科被學生和教師漸漸淡化，在這樣的教學環(huán)境下，自然很少有學生能夠提起對語文課的興趣。

（二）教學觀念較為陳舊

由于上文中提到的中職學校對語文教學重視不足，因此很少有語文教師進行深入教學研究和思考，這樣一來傳統(tǒng)的教學思維和教學手段被一直沿用，根本無法提高中職學校語文教學質量。在當前很多中職學校的語文課堂中，依然采取的傳統(tǒng)填鴨式教學方法，雖然教學輔助器材已經非常豐富，但是單純的教師講、學生聽的模式讓語文課堂枯燥乏味，學生不能感受到語文的真實魅力，失去了語文學習的興趣，嚴重影響到學生的未來發(fā)展。

（三）基礎差

這些學生或多或少都有一些學習上的不良習慣，造成學習障礙，導致成績差而落榜，而語文則是其中的直接反映，基本上中職學生的語文水平都很差。

（四）缺乏學習動機

就讀中職學校的學生，經歷了中考失敗的打擊，被同學所歧視，被父母所抱怨，神經變得更加脆弱，來到這里，已經沒有了學習激情和動機，僅是為了不過早進入社會，取得一紙文憑，學習的勁頭不足。

二、中職學校語文教學問題的解決策略

（一）根據(jù)學生主體特征，重新定位教學目標

中職學校在教學、教育等方面存在的問題較多，在語文教學上表現(xiàn)為：語文基礎差，許多學生連最基本的字、詞都不會寫；厭學情緒明顯，許多學生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學生的主觀原因，另一方面教學存在問題所致，因此，這就要求我們在教學目標的定位方面探索到適合中職學生學習的模式，能夠根據(jù)學生實際進行教學，從而提高他們的學習興趣，使學生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。教育部周濟部長給中等職業(yè)教育進行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者；無論是中、高等職業(yè)學校還是各種形式的職業(yè)培訓，都要堅持以就業(yè)為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學?！边@就在本質上要求中職語文教學一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴迸囵B(yǎng)，重視學生的語言應用能力的培養(yǎng)；同時要重視人文性教育，使語文課，盡可能生動活潑，讓學生的精神境界得到熏陶和感染，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

（二）將語文教學和專業(yè)學習相結合，有針對性改編教材

中職語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學生專業(yè)課學習的需要。因此，中職語文教學應具有的雙重職能——既要提高學生的文化素養(yǎng)，又要為學生學習專業(yè)服務。而中職學生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙的把語文學習同學生所學專業(yè)聯(lián)系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。如對機械專業(yè)、電子專業(yè)、計算機專業(yè)、汽修等專業(yè)的學生，加強科技說明文的教學，并要求學生結合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機床”、“怎樣修理電視機”、“網頁制作”、“發(fā)動機的拆裝”等說明文。這樣，就可以實現(xiàn)語文教學順利向學生專業(yè)學習領域滲透，提高學生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學生適應未來職業(yè)崗位和終身學習的需要。

（三）根據(jù)市場需求，將語文教學內容和實踐課程相結合

“堅持以就業(yè)為導，深化職業(yè)教育教學改革”的宗旨，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。如與文化素質講座相結合，安排唐宋詩詞講座，文學欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶冶學生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質。與校園藝術節(jié)、文化月活動相結合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學生社團活動相結合，組織學生參加文學社，創(chuàng)辦文學刊物等，開展小記者采風活動，學生暑期實踐活動等，豐富學生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達到了語文教學的教學目的。

總之，在中職課程體系中，語文課程是基礎中的基礎，只有學好語文，才能讓學生在未來走進社會時一路暢通。