劉似晴

【摘要】寫作教學中，教導學生用心“捕捉”周圍素材，立足生活、細致觀察，做生活中的思考者，成為具有獨創(chuàng)性和自主見解的有心人，發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，寫出更出彩的文章。

【關(guān)鍵詞】捕捉；思考；寫作

寫作教學中，常見學生因找不到生動的材料而無從下筆，也常見學生因缺乏生活體驗以致文章干癟乏味。其實，外面的世界很精彩，關(guān)鍵是你愿否做生活的有心人，有否用心去“捕捉”精彩的世界?！罢n程標準”說，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注實際，熱愛生活，表達真情實感。”霍姆林斯基說，“生活是一本活生生的書?！钡拇_，我們各自的生活經(jīng)歷、周圍的人事及思想感情都是寫作的好素材。為此，筆者在新課改中的初中語文寫作教學上做了一點探討，愿就教于萬家。

一、立足生活，細致觀察，“捕捉”剎那靈感

所謂“捕捉”？“捕捉”是一種形象化的說法。它在一定意義上反映了形象思維的特點。許多好作品都是因作者被生活中的小事觸動，引起聯(lián)想、思索而寫成的，如《紫藤羅瀑布》《童趣》《羚羊木雕》《爸爸的花兒落了》……我們讀了這些名篇，似曾相識（因為記述的都是生活中的小事），但是讀后我們都會有所觸動，甚至有學生感慨地說：“我怎么寫不出這樣的文字？”

客觀世界中的事物紛繁復雜，瞬息萬變，許多生活的閃光點或具有某種意義的生活現(xiàn)象及人們對這些生活現(xiàn)象的美好意念、特殊感覺，一不留意就會稍縱即逝。因此，我們要教會學生善于“捕捉”剎那靈感，對寫出一篇成功的習作來說至關(guān)重要。

二、開闊視野，強化感受，“捕捉”典型素材

作文難嗎？難！有的人每天都在嘰嘰喳喳，說個不停，可讓他寫篇文章，絞盡腦汁也寫不出來。究其原因是他不懂得：作文就是把自己要說的話，用筆有條理地記錄下來。

作文易嗎？易！有的人平時話語不多，寫起文章來卻如行云流水，甚至連高考作文也能取個滿分。究其原因是他明白：作文就是把自己要說的話，用筆有條理地記錄下來。

當然，要想文章好，也不能理解為把自己要說的話不經(jīng)大腦地照搬下來那么簡單。廣泛細致的觀察，可以豐富見聞、開闊視野，使人既能掌握某一事物的特點，又能從各種事物的相互聯(lián)系及社會生活的廣闊背景下了解其性質(zhì)，意義和來龍去脈。

在日常教學中，筆者刻意引導學生觀察生活、積累生活，要求學生擴大觀察范圍，對景與物、人與事、情與理中涉及的方方面面力求考慮周全。這樣，學生成了生活的有心人，對學校、家庭和社會生活多了觀察和思考，進一步認識各種各樣的事和形形色色的人，并能對這些事和人做出相應的判斷和評價。這大大提高了學生“捕捉”典型素材的能力，學生作文中出現(xiàn)的新鮮事，“典型人”也多了起來。

三、深刻思索，去蕪存精，“捕捉”生活閃光點

對于讀書，培根說“讀書足以怡情，足以長才?！睂τ谏?，高爾基說“人的知識愈廣，人的本身也日臻完善”。但是，“見多”了，不一定“識廣”了嗎？不一定。攝影機雖能反映景象，但還須通過人的感情作用才能拍出藝術(shù)品。對生活的觀察，沒有眼睛固然不行，但只有生理的目光而沒有感情的眼光同樣不行。優(yōu)秀的文學作品，常因作者見景生情、寄情于景，對尋常的細節(jié)有其獨特的觀察和感受而賦予了它永恒的藝術(shù)生命。

關(guān)于動物保護，可以從不同的側(cè)面寫出許多不同的故事。學生蘇嘉文的習作《夜闖動物研究院》以她獨特的感受和思考，讓一只珍稀動物金絲猴帶我們一闖動物研究院，視角新鮮，也由此看出小作者是一個生活的有心人和思考者。

《夜闖動物研究院》中使用了大量現(xiàn)實生活用語，如“動物社會里的電視臺、電臺、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志……所有媒體都在報道此事，沸沸揚揚的”，使動物世界活現(xiàn)于讀者眼前，結(jié)果文章很快在市報副刊發(fā)表了。

當然，要“捕捉”具有本質(zhì)意義的素材，形成意義深遠的題材，還須在觀察感受的基礎(chǔ)上進行深刻思索。思索不是苦思冥想的內(nèi)心反省活動，它應以社會現(xiàn)實為根據(jù)，同時“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”。

俗話說：“登山則情滿于山，觀海則氣溢于海”。如果對客觀事物沒有強烈感受，“視力”再好，也無濟于事。有了強烈的感受，把生活中瞬息發(fā)生的每一個細節(jié)、閃過的每一線光芒，及時地攝取過來，去蕪存精，才能形成“珍品”。

只要學生能立足生活，細致觀察，既做生活的有心人，又做生活的思考者，以心靈為網(wǎng)，必能“捕捉”到別人發(fā)現(xiàn)不了的精彩世界，寫出一篇篇值得一讀的好文章。