林春影

摘要：小學生缺乏英語閱讀量和英語詞匯量，并且在他們平常的學習與生活當中很少有在英語方面的課外讀物，這給他們的英語課外能力的培養(yǎng)帶來很大不便。小學生的心智還不夠成熟，閱歷還不夠豐富，對于自己的學習與生活還不能夠完全自主，所以需要老師們對學生們的耐心指導與積極配合，給在校學生的平常學習當中增加一些課外讀物，。小學英語老師要始終記得小學英語課外閱讀，對小學生英語能力的提高有著很大的作用，小學生的英語課外閱讀能力的提高有利于小學生增加生詞量，也可以讓他們多了解一些課本之外的新聞或者其他知識，根據(jù)小學所擁有的資源，讓學生們更多接觸英語課外讀物，讓他們在平時的學習當中就已經(jīng)養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 閱讀習慣 閱讀素材

一、分析小學英語課外閱讀的教學模式當中存在的問題

首先，小學英語老師對于課外閱讀給學生帶來的益處還沒有充分的認識，不能夠創(chuàng)新教學模式只會一味的固守傳統(tǒng)的教學模式，學生們的學習與生活大很多不便，如果老師可以創(chuàng)新他們的教學模式那么學生將能從他們的教學模式中受益更多，激發(fā)學生們的課外閱讀興趣是老師教學任務當中非常重要的一個環(huán)節(jié);其次，老師可以利用多媒體等教學工具進行教學，學生就可以通過現(xiàn)代化的教學工具了解到當今世界的豐富多彩，增加他們課外閱讀的經(jīng)驗，豐富他們的課外知識，提高他們自主學習的能力，讓他們記住，學會閱讀營造一個良好的學習氛圍，他們養(yǎng)成一個自主閱讀的習慣給老師的教學帶來許多便利;最后，老師們應該尋找與學生的學習水平相適應的課外讀物，為他們的課外閱讀能力尋找合適的提高方法，在提高學生課外閱讀能力的時候，老師起著非常關鍵的作用，老師要在他們閱讀的時候注意他們閱讀的時候存在的問題并及時給他們意見，讓他們及時糾正。因此，針對以上存在的幾種問題，我們可以提出一下幾種解決方案。

二、針對以上教學模式存在的問題提出以下解決方案

1、一味的固守傳統(tǒng)的教學模式，不懂得創(chuàng)新給教學帶來的便利

部分小學英語老師只會一味的固守傳統(tǒng)的教學模式，對于多媒體等新時代的教學工具不懂得巧妙運用，對于學生課外閱讀能力的提高，不能夠清晰的認識到傳統(tǒng)的教學模式給小學生帶來的危害，利用多媒體使學生多一些機會接觸課外讀物。在使用多媒體教學的時候，老師可以多播放一些有關于當今時代發(fā)展的新聞，或者讓學生們多看一些關于課外閱讀的圖片或書籍，讓學生們在潛移默化中學會自主學習，老師們也可以在他們的課堂上進行三分鐘演講，讓學生們在這三分鐘里分享自己在平時的生活當中進行課外閱讀讓學生們在共同分享的時候一起增加課外閱讀的量，另外，老師們還可以采取課堂上鼓勵課下多實踐的方式進行教學，讓學生們了解到英語課外讀物對他們學習英語的重要性，并且可以較為容易的激發(fā)他們對英語課外閱讀的興趣，為老師今后的教學提供非常便利的條件。

2、老師要為學生的課外閱讀提供有效的技巧和方法

小學生的心智還不夠成熟，學習能力還不夠強，這就需要老師進行耐心的指導，老師要在平時多觀察學生們不同的學習程度，根據(jù)學生們學習程度的不同，為他們推薦不同類型的英語課外學習讀物，讓他們能夠根據(jù)自己的水平很好的理解課外讀物，學習課外讀物。老師不能夠讓小學生在一開始的時候就逐字逐句的閱讀全文，因為在一開始的時候，他們的閱讀能力還比較差，應該讓他們通覽全文，只要大概的了解文章的意思即可，在以后的逐漸學習當中，老師可以讓學生們逐漸去觀察課外讀物當中出現(xiàn)的生詞，并對生詞進行學習在逐漸的學習當中，慢慢掌握更多的英語詞匯，給他們今后的學習很大的便利，也給老師的教學減少許多阻礙。學生們對老師的依賴性較強，老師們不能認為學生們應該自主的學習，就對學生們放任自流，不從它們的實際情況出發(fā)，不給學生們合理的建議。

3、老師可以根據(jù)他們的教學經(jīng)驗，為學生們提供合適的課外讀物

老師是有非常豐富的教學經(jīng)驗的，對學生的了解也比較深，所以他們懂得什么樣的課外讀物比較適合小學生的學習，所以可以根據(jù)老師們的經(jīng)驗對學生進行學術上的指導。學生們的學習能力不同，接受新知識的能力也不同，老師從這一方面入手，為學生們提供合適的課外讀物，讓他們在自己的學習能力范圍之內(nèi)了解更多的課外知識，老師們可以進行小組合作，等方式讓學生們進行一些課外實踐活動，在課外實踐活動的時候用英語交流讓學生們在日常生活當中接觸到英語在平常的生活中就可以提高學生的英語成績，增強他們的課外閱讀能力這也是提高學生英語，課外閱讀能力一個非常重要的方法，在此過程中，老師不能抱著不負責任的態(tài)度讓學生們放任自流，不能夠認真的對待自己的課外閱讀，無法養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，營造不出良好的學習氛圍，給他們的課外閱讀能力的提高帶來極大的阻礙。

三、總結

小學生課外閱讀能力的提高，不僅可以讓小學生在他們小學階段收到很好的影響，而且為他們今后的學習與生活打下堅實的基礎，讓他們學習能力的提高和課外閱讀能力的提高，一個堅實的基礎。首先，老師不能一味的固守傳統(tǒng)的教學模式，要對他們所進行的教學模式進行創(chuàng)新，老師們可以利用多媒體教學的方式讓學生們有更多的機會接觸到課外閱讀，雖然課外閱讀能力還比較弱，但是他們學習模仿能力較強，他們可以在慢慢的學習當中提高自己的課外閱讀能力;其次，小學生們沒有很好的閱讀方法和技巧，這就需要老師們將他們所擁有的知識奉獻出來，為小學生們的課外閱讀提供他們的見解，比如說他們根據(jù)小學生年齡段，他們制定的閱讀方法和技巧，并為他們的課外閱讀提供適合他們的課外讀物;最后，老師們應該在學生們課外閱讀的時候，指出他們閱讀當中存在的問題，一開始的時候，小學生出現(xiàn)生詞較多，理解起來較困難等問題都是很正常的，老師們要對他們進行耐心的指導，告訴他們可以通覽全文了解文章的大概意思，沒必要逐字逐句的去讀，慢慢的根據(jù)學生們的學習進度，對學生們制定不同的學習策略，讓他們更好地進行課外閱讀。

參考文獻

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