安淑華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然只涉及簡單的加減乘除等一些簡單的數(shù)學(xué)運算，在小學(xué)階段就打好數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)，對學(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)能力的提升有很大的重要性。而且如今課改的提出，告訴我們不僅需要學(xué)生們擁有計算數(shù)學(xué)的能力，更要在不自覺中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠以后運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的難題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中便出現(xiàn)了應(yīng)用題，應(yīng)用題的出現(xiàn)使學(xué)生們能夠更好的運用數(shù)學(xué)結(jié)合生活解決問題。那么對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的研究，我提出以下幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題研究 方法策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是我們所看到的僅僅是數(shù)字的計算以及應(yīng)用，讓我們的生活中小到家桌椅凳的設(shè)計，大到一項國家工程的建立，你們都離不開數(shù)學(xué)，而這些工程建立數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，這就是我們所謂的應(yīng)用題?，F(xiàn)如今，我們需要的不是只會計算的書呆子，我們更需要的是擁有創(chuàng)新思維的新型人才，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的出現(xiàn)便是順應(yīng)了這一時代趨勢，小學(xué)應(yīng)用題使學(xué)生們懂得從小就能夠運用數(shù)學(xué)問題解決生活中的問題，這樣便為學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅實的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在以后也能夠用數(shù)學(xué)解決不同的生活難題，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的出現(xiàn)學(xué)生們的成人成才擁有一個很好的基礎(chǔ)性作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育現(xiàn)狀

雖然新課改的提出要求我們對小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的教育，但不少教師采取以往的教學(xué)方式，對學(xué)生們進(jìn)行生硬的知識灌輸，讓學(xué)生們在老師枯燥的講解中明白如何計算如何解答數(shù)學(xué)問題，這樣無法使數(shù)學(xué)問題與生活實際問題相結(jié)合，長此以往，不僅會讓學(xué)生們厭倦數(shù)學(xué)課堂無法集中注意力，更無法培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不利于學(xué)生們以后運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的難題。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中貫徹應(yīng)用題教育呢？本文就這個問題提出以下方法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題研究方法

1、改變教學(xué)模式，懂得創(chuàng)新

正如前文所說，雖然應(yīng)用題教育被提到小學(xué)教育的日程之中，但不少教師仍采取以往的教學(xué)方法，并未將小學(xué)教育真正采取應(yīng)用題教育，所以這就需要教師們首先改變自我教學(xué)方式，現(xiàn)如今，我們提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此來檢驗，這就需要教師們在自我教學(xué)中不是一味地為學(xué)生們灌輸基本課文知識，許多教師都以分?jǐn)?shù)論英雄，更有不少教師將學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的唯一目的，一切教學(xué)都為學(xué)習(xí)成績而服務(wù)，這樣教學(xué)方式是錯誤的，雖然這種交流方式可能會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績有所提升，但卻不利于學(xué)生們以后的成長，一味的學(xué)習(xí)課文知識，只會讓學(xué)生的學(xué)成書呆子，而不能夠使學(xué)生們在以后的生活之中很好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，所以教師們應(yīng)該首先緊跟時代潮流，順應(yīng)新課改的要求，讓自己的課堂與應(yīng)用題相結(jié)合，從而讓學(xué)生們在潛移默化之中懂得運用數(shù)學(xué)知識來解決問題，并為學(xué)生們以后用數(shù)學(xué)知識解決生活及工作上的打下堅實的知識基礎(chǔ)。

2、立足課本，走向生活

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的出現(xiàn)，就是為了學(xué)生們能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，所以教師們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走出數(shù)學(xué)課堂，走向生活，在生活中體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。當(dāng)然，我們不能只提倡走出課本走向生活，僅僅走向生活的方法不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時，僅僅拘泥于課本對學(xué)生們能力的提升也是毫無幫助的，所以我們要學(xué)會辯證的看待問題，在立足課本的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂走向生活。首先，在課堂上教師們要教會學(xué)生們的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，讓他們擁有一定的知識基礎(chǔ)，能夠明白知識的大致結(jié)構(gòu)，然后教師們便可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂走向生活，教會學(xué)生們運用課堂上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識來解決生活中的問題。在有條件的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド钪惺圪u物品，在售賣物品之中讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)應(yīng)用題的運用，并能夠在不自覺中提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱愛度，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的拓展，豐富學(xué)生們的知識面，從而帶領(lǐng)學(xué)生們更好的運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

3、分組討論，共同學(xué)習(xí)

應(yīng)用題是一個較為廣泛的知識概念，應(yīng)用題便是將為學(xué)生們能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的各種問題，或者運用最為便捷的方法來解決較為復(fù)雜的問題，而學(xué)生們懂得運用運用題解決知識的這一過程是漫長的，僅僅靠教師一人的力量是不容易提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維的。所以，教師可以把課堂的大部分時間交給學(xué)生，在教會學(xué)生們基礎(chǔ)知識的前提下，給學(xué)生們充足的時間，對學(xué)生們進(jìn)行分組，值得注意的是教師可以將優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合，讓學(xué)生們在互幫互助之中共同進(jìn)步，對某一數(shù)學(xué)問題的提出，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)討論在生活中如何運用，然后讓他們互相交流知識，在必要的情況下，就師可以對學(xué)生們的討論成果進(jìn)行提問，此來檢驗他們的學(xué)習(xí)成果，并對他們的研討成果進(jìn)行評價。另外，教師可對發(fā)言較好的同學(xué)進(jìn)行獎勵，讓小組之間形成相互激勵的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此來達(dá)到營造良好學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，就可以更好引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)題來解決生活問題。

四、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的最初階段，雖然我們大多學(xué)習(xí)的都是簡單的數(shù)學(xué)計算，但是在新課改提出下我們要求學(xué)生們擁有運用數(shù)學(xué)問題解決生活中問題的能力，所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的應(yīng)用題這一模塊。在培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)應(yīng)用的作業(yè)能力中，教師是學(xué)生們的引導(dǎo)者，所以教師們要首先改變自己的教學(xué)方式，不要一味的按照以往的教學(xué)方式為學(xué)生們灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用性思維與創(chuàng)新思維，其次，老師們要懂得立足于課本，走向生活，然后將二者相結(jié)合，在教會學(xué)生們基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生們走向生活更好的體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)應(yīng)用的新觀念，最后，教師們可以在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行四維討論自我研究，他們在自我學(xué)習(xí)中懂得數(shù)學(xué)的重要性與趣味性，從而在潛移默化中不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。所以教師一定要扮演好良好的教師角色，引導(dǎo)學(xué)生們成為一個能夠運用數(shù)學(xué)思想解決生活問題的人。

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