潘艷玲

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中要在教學(xué)方法上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)真細(xì)致地觀察生活中的每個(gè)情景、每件事物，去體昧學(xué)習(xí)生中的無(wú)窮樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。再有就是教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體教學(xué)，使作文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，具體形象，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，也會(huì)在作文課堂教學(xué)過(guò)程中輕松地完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，教師在課堂教學(xué)中要起到指導(dǎo)示范的作用，還要讓學(xué)生多讀、多練課外閱讀，以此來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，會(huì)使他們寫(xiě)出更加生動(dòng)形象、感人肺腑的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 水平提高

1、小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1作文真實(shí)情感表達(dá)較少

小學(xué)生年齡小，心理還不夠成熟，不能夠深入地認(rèn)識(shí)思想感情，因此，描寫(xiě)出的文章情感不充分，像流水賬一樣，沒(méi)有語(yǔ)言色彩，沒(méi)有真實(shí)情感。如在對(duì)景物描寫(xiě)時(shí)，有的學(xué)生只會(huì)對(duì)景物的外在進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，更體會(huì)不到景物的內(nèi)涵。這樣會(huì)使文章的內(nèi)容不夠豐富，不夠形象生動(dòng)，表達(dá)不出自己的真情實(shí)感。使文章的內(nèi)容平淡如水，沒(méi)有內(nèi)涵可言。

1.2作文過(guò)于模仿

由于語(yǔ)言不夠豐富，小學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)都習(xí)慣于模仿，慢慢才學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，進(jìn)行知識(shí)的積累而開(kāi)始自己寫(xiě)作文。在模仿階段如果教師不對(duì)他們正確地指導(dǎo)，那他們就始終不能獨(dú)立完成自己的文章?，F(xiàn)在獲得作文知識(shí)內(nèi)容的渠道特別豐富，學(xué)生很容易查找到和自己作文題目相似的內(nèi)容，久而久之部分學(xué)生就養(yǎng)成了抄襲的習(xí)慣。雖然學(xué)生能夠按時(shí)上交老師布置作文，內(nèi)容也很生動(dòng)豐富，可這并不是學(xué)生自己所寫(xiě)，不是自己真情實(shí)感的表露，這樣就會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作文的能力越來(lái)越差。

1.3教師的引導(dǎo)示范作用不強(qiáng)

學(xué)生處于小學(xué)階段，還沒(méi)有掌握足夠的語(yǔ)文知識(shí)，所以，我們老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確與恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使他們意識(shí)到習(xí)作的重要性，以便順利完成習(xí)作的任務(wù)?？墒?，在教學(xué)過(guò)程中我們教師缺乏耐心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)心，缺少示范作用。如讓學(xué)生寫(xiě)“寫(xiě)景狀物”這類作文時(shí)，老師只是進(jìn)行理論上的講解，不去運(yùn)用范文進(jìn)一步講解，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講很難做到真正理解“寫(xiě)景狀物”的含義，當(dāng)然也就寫(xiě)不出好作文。

2、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作文是學(xué)生感到最困難的一件事。由于小學(xué)生經(jīng)歷的少，知識(shí)不夠豐富，沒(méi)有生活的積累，讓他們寫(xiě)出一篇內(nèi)容豐富的作文談何容易。要讓學(xué)生寫(xiě)出一篇具有真情實(shí)感的文章，教師就要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生在生活當(dāng)中的觀察能力。認(rèn)真觀察大自然中的奇特奧妙，做到細(xì)致入微，用心去觀察，用腦去思考，只要堅(jiān)持不懈就一定會(huì)寫(xiě)出好文章。所以，觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如我在教學(xué)如何寫(xiě)好《校園的景物》-文時(shí)，我先讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约好刻煸谛@里看到的景物，都留下了哪些印象，學(xué)生們說(shuō)得并不夠具體，景物的特點(diǎn)也說(shuō)得不夠準(zhǔn)確。因此，我?guī)е鴮W(xué)生到校園里，讓他們觀察校園里的花草樹(shù)木，體育器材等等一些景物。這時(shí)學(xué)生們觀察地特別認(rèn)真，他們之間還互相交流著自己的感受。觀察完之后回到教室，學(xué)生們把親自觀察到的景物及感受形象生動(dòng)地描述下來(lái)，文章的內(nèi)容既真實(shí)又豐富。所以在作文教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致觀察，才會(huì)把文章寫(xiě)得形象生動(dòng)，豐富多彩。

2.2多寫(xiě)片段，多記日記

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)一篇作文難度較大，所以，在教學(xué)時(shí)司以讓學(xué)生練習(xí)片段描寫(xiě)。學(xué)生在平時(shí)多練寫(xiě)片段，把自己的所見(jiàn)所聞及情感盡情地表達(dá)出來(lái)，不但愉悅了學(xué)生的身心，而且還能使學(xué)生寫(xiě)作水平有所提高。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，盡管幾句話或者一小段話把當(dāng)天真實(shí)的情景和感受寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間久了養(yǎng)成了習(xí)慣，慢慢就會(huì)感興趣.內(nèi)容也會(huì)越來(lái)越豐富。舉個(gè)例子，在一節(jié)作文課上教學(xué)人物外貌特點(diǎn)的描寫(xiě)，我選了一位外貌比較有特點(diǎn)的學(xué)生到臺(tái)前，讓學(xué)生認(rèn)真觀察她的外貌特征，我告訴他們觀察完要具體描寫(xiě)下來(lái)她的外貌特征。學(xué)生們觀察完就很快地完成了人物外貌描寫(xiě)的片段，而且每位同學(xué)寫(xiě)得都很具體形象，符合這位學(xué)生的外貌特征。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“你瞧，她腳上穿著一雙小粉鞋，身上穿著花裙子，她不胖不瘦，個(gè)頭中等，頭發(fā)烏黑發(fā)亮。她的臉白里透紅，多么像一朵嬌艷的鮮花在盛開(kāi)??！葡萄似的兩只眼睛中間掛著一根小巧而筆直的鼻子。她天真可愛(ài)，唇紅齒白”，，”這樣有興趣的習(xí)作課不僅讓學(xué)生輕松地寫(xiě)出了如此優(yōu)秀片段，還使學(xué)生對(duì)作文越來(lái)越感興趣。

2.3注重加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)非常重要任務(wù)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，目標(biāo)是為了運(yùn)用語(yǔ)言。新課標(biāo)中語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)的要求是：具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。一個(gè)人不敢也不會(huì)和其他人交流溝通，在日常社會(huì)活動(dòng)中怎么去會(huì)適應(yīng)這個(gè)新壞境呢？所以，我們要加深學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以課堂語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，充分挖掘教材，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，讓學(xué)生多說(shuō)多寫(xiě)，是提高小學(xué)生語(yǔ)言能力的有效教學(xué)方法。

2.4為學(xué)生做好示范工作

榜樣的作用是無(wú)窮的，如老師不能起到良好的榜樣作用，那就會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，所以，我們老師要重視師范的作用。在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中要充分地引導(dǎo)學(xué)生，使他們順利地完成寫(xiě)作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，我先讓他們重溫一下小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)描寫(xiě)的美感及作者所表達(dá)的思想感情，這會(huì)使學(xué)生更加深刻地了解到怎樣能描寫(xiě)好動(dòng)物。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師一定要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，做到具體認(rèn)真地引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，而且還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)得出行之有效的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷地完善和創(chuàng)新，以提高小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)效率。