劉淑麗

摘要：根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《美術課程標準》中明確指出，教師應當加強美術與其他學科的關聯(lián)并與學生生活經驗緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)小學美術生活化無疑是讓學生能與生活緊密聯(lián)系與時代緊密聯(lián)系，從而使學生在生活中對世界以及對生活產生更大的熱情，而課堂只作為美術教學的主要陣地，生活化教學內容的開發(fā)和應用就顯得極為重要，美術生活化是學生對生活充滿熱情，表現(xiàn)出樂觀向上的態(tài)度，讓學生的生活化美術素養(yǎng)生活與美術本是一體的生活是美術得以成長的土壤離開了生活美術將無法進行，真實的美術教育，必須從生活出發(fā)，并回到生活中去如何使小學美術教學走向生活化就此問題進行策略分析。

關鍵詞：小學美術 生活化教學 教學策略

一、現(xiàn)在對目前小學美術生活化教學存在的問題

1、學生觀察生活不敏銳

學生一般缺乏對生活的觀察興趣，但往往對于美術來說，觀察又是非常重要的一般通過認真細致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察是人類認識世界的重要途徑，孩子們的世界的認識大部分是依靠眼睛的觀察，如果能夠引導孩子們觀察生活捕捉到生活中的美創(chuàng)造美的前提，然后現(xiàn)在大部分小學生對生活的體悟不夠觀察能力不足，小學階段的同學一班對世界充滿好奇眼睛總是喜歡東張西望，但是并不能夠很好地觀察事物。

2、美術創(chuàng)作缺少生活的靈動性

其實大部分的美術生都不一定只依靠紙和筆，大自然中的各種素材都能夠達到物盡其用，如果教師能夠創(chuàng)設生活化的情景，激發(fā)學生的興趣，同學們來源于生活世界回歸于生活世界，而不是一味的說教，生活化情境教學是一種教學方法，教師在美術課上根據(jù)教學目標利用各種教學器材創(chuàng)造出生活化的意境，就會激發(fā)學生的情感，共鳴性學生進行美術創(chuàng)作，如此一來美術課就不會變成干巴巴的說教。

二、如何實現(xiàn)小學美術生活化策略分析

1、教師要注意引導學生觀察生活

觀察是人類認識世界的主好途徑小學生對世界的認知大部分依靠眼睛的觀察教師，如果能夠正確引導學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美美術創(chuàng)作的重要源泉，小學階段的同學一班對世界充滿了好奇，喜歡盯著東西，不放針對這一特點應該在美術教學中引導同學們認真觀察的事物，感受大自然的一切，除此以外教師應該有目的，有計劃的正確的引導，讓同學們逐漸形成正確的觀察方法，漸漸地學會用更加藝術的眼光去觀察事物，認識事物，主要學生變美，有一個更全面的認識，使學生對美術的生活化創(chuàng)作成為教學目標。

2、實現(xiàn)小學美術生活化應該注重課堂內外相結合的美術教學

是在生活中有很多材料可以作為美術素材，如果教師有意識地引導學生留心觀察，并收集生活中的各種材料，真正的是這些物品得到利用，比如說在河邊收集一些石子，以及家中廢棄的瓶蓋，衛(wèi)生紙，紐扣塑料瓶等這些物品做美術素材可以利用，不僅達到廢物利用的效果而且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，教師有意引導學生收集這些物資，鼓勵同學們把平時收集到的物資進行分類整理定期展示，對表現(xiàn)及的同學可以進行鼓勵表揚這樣不僅可以使同學們在課堂上有充足的材料進行美術創(chuàng)作，而且還可以培養(yǎng)學生觀察，生活的習慣，如果同學們能夠留心觀察生活，搜集素材，那么對實現(xiàn)小學美術生活化的目標就更近了一步。

3、創(chuàng)作生活化情境激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣

生活化情境教學這種教學方法就是教師在美術課堂上要根據(jù)教學目標創(chuàng)造出指定的情景，在這些具體的情形下利用各種教學媒體和教學手段創(chuàng)設出一種符合學生心理特點的環(huán)境和條件從而激發(fā)學生的情感共鳴18學生身心參與讓同學們有一個身臨其境的感覺同學們聚會自覺投身到活動中來從而引發(fā)學生的學習興趣達到事半功倍的教學效果。那么如何才能創(chuàng)造出生教學情境？一般來說，小學生對一些小動物，花鳥植物以及一些童話故事比較感興趣教師可以采用新奇的方式比如說游戲性的學習方式，以探究和綜合為主創(chuàng)設生活化的教學情境，同時學生對美術課堂的興趣普遍提高，就會自覺參與其中。

三、學生應該在美術生活化中發(fā)揮著主體作用，因此，學生的積極性及創(chuàng)造性非常重要，教師應引導學生如何做提出幾點建議

l、教師引導學生多實踐

不同的感受，源于對生活的體驗和他們內心的反應，作為美術教師，我們應該及時正確的引導和激發(fā)學生樂于創(chuàng)作，即時創(chuàng)作表現(xiàn)生活，讓學生們去生活中體驗生活的美培養(yǎng)學生用美術的基本技能來表達美的方法，從而來提升學生的審美能力，以及創(chuàng)新能力，然后閉門造車并不是創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的途徑學生應該多參與生活實踐在實踐中得到鍛煉發(fā)現(xiàn)生活中的美為創(chuàng)作尋找素材教師，可以帶孩子們去自然界給他們講解各種顏色，以及讓他們發(fā)現(xiàn)和感悟生活。

2、學生要主動參與美術創(chuàng)作活動

教學中教師可以根據(jù)學校的一些活動為同學創(chuàng)造運用美術的生活環(huán)境比如學生可以自主設計校園藝術節(jié)目的宣傳畫一些板報設計班級同學的學習園地，根據(jù)自己的習慣來布置自己的房間壁紙，同學們，從美術課上學到的知識技能得到真正的運用美生活，這也是生活化的主要途徑這樣一來有課內課外的拓展同學們留下深刻的印象，是美術創(chuàng)作真正實現(xiàn)生活化。

四、結語

文具如何探究實現(xiàn)小學美術生活化做出的分析，從教師和學生兩方面進行探究，不是教師應該有意識地引導學生通過創(chuàng)造生活化情境以及利用生活中的素材來進行美術創(chuàng)作，提升學生對美術的興趣，讓學生能夠更加自己地參與，到美術創(chuàng)作，現(xiàn)生活中的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中的廢物利用，這樣可以使同學自主的全身心參與美術創(chuàng)作世界美術創(chuàng)作的生活化，另一方面從學生自身出發(fā)，學生要培養(yǎng)自己的，觀察能力，自己給發(fā)現(xiàn)生活中的美生活，好的，題目生活生活與美術緊密聯(lián)系，用美術來表達自己對生活的熱愛生活成為美術的素材，美術作品，擁有靈魂，要實現(xiàn)小學美術生文化不是一個簡單的過程，需要，教師和學生共同努力，需要時間的積累和不斷的練習。

參考文獻

[1]辜敏，楊春生著.《美術教學實施指南》.華中師范大學出版社.

[2]《少兒美術》.天津人民美術出版社.2007年第9期.