李曉風(fēng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的啟蒙階段，對學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。筆者主要以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法的意義為切入口進(jìn)行了分析，進(jìn)而深入探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法的有效措施。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 措施

前言

在新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)用的不斷深入，對于學(xué)生素質(zhì)教育方面越來越受到教育部門的重視和社會各界的關(guān)注。體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到的作用越來越明顯，也越來越重要，它對課堂教學(xué)質(zhì)量和效率都有一定的提升作用，對學(xué)生掌握知識的程度和各種能力的培養(yǎng)有著非常積極的促進(jìn)作用。

1、淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法的意義

體驗式學(xué)習(xí)法更像是在數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生作為體驗奇妙、發(fā)挖出樂趣的主體，不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、提出并研究問題，并以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)成勤思考、愛動手的好習(xí)慣，為往后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的學(xué)生往往對外界新鮮事物產(chǎn)生深厚的興趣，也非常有興趣去進(jìn)行探索。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式教學(xué)法可以對學(xué)生的動手能力得到一定的鍛煉和提升，還可以很好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生從不同角度、不同層次上面去看及思考問題，進(jìn)而使同一個問題得到許多不同的解決辦法，讓學(xué)生真實地體會到數(shù)學(xué)中的神奇，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

2、探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法的有效措施

2.1 注重情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用體驗式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用情景教學(xué)來刺激學(xué)生的視覺及感官，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和記憶，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到在課堂學(xué)習(xí)中的具體內(nèi)容，同時提高學(xué)生對問題的研究和探索的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力地提升。情景教學(xué)一般都是以故事情境等方式來進(jìn)行的，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，其內(nèi)容比較簡單化，但具有非常強的趣味性;因此，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地編制，使其以故事或情境等方式來實現(xiàn)教學(xué)的目的。如教師在對圓的面積的知識點進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過一些較簡單的故事來舉例說明，使學(xué)生更易于理解。例如：在一片綠草地中，把牛牽到草地上并將牽牛的繩子固定在一個地方，然后牛就可以圍繞著固定的地方并以繩子作為半徑的范圍內(nèi)吃草，繩子長度為3.5米，那么牛最多能吃到多少平方米的草呢？這樣一來，學(xué)生由于牛吃草的故事而產(chǎn)生一定的興趣，趣味性也進(jìn)一步增強，學(xué)生也可以從這個有趣的題目中搜索到有用的信息，進(jìn)而對題目所提出問題進(jìn)行思考，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛的有效調(diào)節(jié)，學(xué)生也更積極地去思考這種較為貼近生活的問題。

2.2 體驗和感受探索和研究的過程

讓學(xué)生在體驗和感受探索和研究的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義和樂趣，使學(xué)生真正體會到體驗式學(xué)習(xí)法的魅力所在，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法主要是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去親身體驗和感受探索及研究學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生從中潛移默化把將所學(xué)知識融入到日常生活當(dāng)中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)較為基礎(chǔ)性的知識，促進(jìn)學(xué)生在體驗和感受的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，同時對學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀也有一定的幫助。如教師在進(jìn)行基礎(chǔ)乘除法教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生從一些最為基礎(chǔ)性的計算來逐漸體會數(shù)學(xué)乘除法中的客觀規(guī)律，還可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和比賽，并對勝利的一組進(jìn)行必要的精神或者是物質(zhì)上的獎勵，為學(xué)生營造良好地學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量地有效提升。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在實踐中對問題進(jìn)行有效地驗證，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展以及動手能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)體驗式探索和研究學(xué)習(xí)的根本就是要不斷地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上的思維能力，因此，在應(yīng)用體驗式教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生自主動手能力的培養(yǎng)，并在不斷地探索和研究中使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步的強化。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地引起學(xué)生的注意，不斷提升學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)具體較深的印象，促進(jìn)學(xué)生常數(shù)知識學(xué)習(xí)框架的形成。如教師在對正方形這一知識進(jìn)行教學(xué)時，可以制作一部分正方形圖片，在課堂上分發(fā)到學(xué)生手中，再引導(dǎo)學(xué)生對正文形進(jìn)行對折、橫折等動手操作，使學(xué)生在動手的過程中認(rèn)識到正方形的相關(guān)屬性，讓學(xué)生在體驗的過程中更清楚、更深入地了解和掌握正方形的特性。這樣一來不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還可以使學(xué)生逐漸形成愛動手的能力。

2.4 組織分組討論和探究，落實課堂總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法時，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和探究并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地總結(jié)，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。在學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生樹立起一種師生平等的思想認(rèn)識，使學(xué)生更積極主動地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。此外，教師還應(yīng)當(dāng)深入地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及水平來進(jìn)行有組織地分層次分組進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，增強各組員間的交流與學(xué)習(xí)。當(dāng)有好的學(xué)習(xí)方法時可以與同學(xué)們一起分享，對于存在不足的地方還可以進(jìn)一步加強討論和探究，鼓勵小組間進(jìn)行互助式竟?fàn)?，真正讓學(xué)生體會到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的喜悅。另外，及時性的課堂總結(jié)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是具有一定的促進(jìn)作用。如在進(jìn)行幾何圖形進(jìn)行教學(xué)時，教師需要對各種圖形的周長、邊長以及面積等相關(guān)數(shù)據(jù)的運算方式進(jìn)行科學(xué)地整理，進(jìn)而便于學(xué)生對圖形更好地學(xué)習(xí)和掌握。及時有效地課堂總結(jié)可以幫助學(xué)生更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的總結(jié)分析能力。

3.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維以及自主動手等能力都有所提升，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強體驗式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，切實提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清利.體驗式學(xué)習(xí)的特點及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2014，2（21）：177-177.

[2]呂莉.體驗式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2014（4）.