單艷

摘要：課堂教學(xué)不只是教師的教學(xué)，也不只是學(xué)生的盲目學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個師生互動的過程，是一個知識傳授的過程。在日常的小學(xué)語文課堂中，我們應(yīng)該采用互動的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化課堂交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的內(nèi)在需求與外部學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，將知識，能力和人格內(nèi)化到學(xué)生的內(nèi)部，確保學(xué)生的主要地位，從而形成交互作用，形成相互幫助和共同促進(jìn)的課堂。促使教師和學(xué)生在民主和平等教學(xué)活動中提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文課堂 “互動”

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教師和學(xué)生之間建立平等的交流平臺的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該努力營造一種愉悅、和諧的課堂氛圍來促進(jìn)和確保師生間進(jìn)行有效的互動。師生和諧關(guān)系的建立，不僅提高了課堂人際關(guān)系的審美水平，而且為有效互動提供了一個張力的空間。整體的互動是課堂“互動”的顯著標(biāo)志。每個學(xué)生都有自己的個性，存在個體差異，都有自己的性格特點，因此老師在授課過程中，要立足學(xué)生實際，采取有效地策略，針對性的鼓勵和授課，從而實現(xiàn)有效的多邊教學(xué)互動。

二、科學(xué)制定教學(xué)方案

為了讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂中活躍起來，我們必須根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計出學(xué)生的互動形式和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以便制定出科學(xué)的教學(xué)計劃。沒有全面的思考和精心的備課設(shè)計，就沒有有效的課堂引導(dǎo)和動態(tài)的課堂生成。同時我們應(yīng)該采取有效措施，在課堂進(jìn)行互動時與所建立的發(fā)展的目標(biāo)和方向相一致。課堂中的學(xué)生是有自己獨立思想的個體，每個人的需求和基礎(chǔ)與所不同。教師在此過程中要充分地發(fā)揮教育智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過實踐教學(xué)形勢進(jìn)行動態(tài)創(chuàng)造。動態(tài)生成是課堂的核心和靈魂，是課堂生命力的體現(xiàn)。在互動中，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多難以預(yù)料和無法控制的新問題，此時就必須依靠教師的積極引導(dǎo)來保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的興趣和對知識的渴望?？茖W(xué)教學(xué)方案的制定是課堂有效“互動”的基礎(chǔ)和起點，只有制定了科學(xué)的教學(xué)方案，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到課堂的“互動”之中，最終提高課堂質(zhì)量。

三、把握學(xué)生主體地位，營造良好互動氛圍

當(dāng)前師生關(guān)系中最突出的問題是學(xué)生的主體地位沒有得到真正的實現(xiàn)，所以使得學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性受到了抑制。因此，教學(xué)活動的設(shè)計和發(fā)展應(yīng)力求體現(xiàn)開放性。我們應(yīng)該提倡探索，鼓勵創(chuàng)新，保護(hù)學(xué)生對教學(xué)活動知識的渴望。提倡師生之間的平等，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點，沒有教師的教育創(chuàng)新和教師創(chuàng)造力的充分釋放，就不能實現(xiàn)有效的互動。因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，通過教師的創(chuàng)造性提高學(xué)生的主體性是正確的途徑。

結(jié)論：

課堂互動看似容易，實則很難，但是充分發(fā)揮課堂互動的作用是非常重要的。因此，我們必須采取有效地措施來完善和推動“互動”模式在日常課堂中的廣泛應(yīng)用。這不僅是新課改的要求，也是教育未來的發(fā)展趨勢。只有在課堂教學(xué)中形成有效互動，才能達(dá)成共識、交流與進(jìn)步，最終實現(xiàn)共同成長。

參考文獻(xiàn)

[1]康偉.淺談如何提高小學(xué)語文？教學(xué)中師生互動的有效性[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2013（16）：133.