侯雙

摘要：在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍的認(rèn)為政治概念和知識理論比較的抽象，學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，而經(jīng)常性的不去認(rèn)真聽講。因此，作為政治教師的我們應(yīng)想方設(shè)法采取措施開展教學(xué)，這時出現(xiàn)了情境教學(xué)，通過情境氛圍的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生在參與體驗中學(xué)習(xí)政治知識，體驗學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：初中 政治學(xué)習(xí) 情境教學(xué)

引言

思想政治課中的理論知識較多，且比較抽象，學(xué)生一時間很難將知識內(nèi)容理解的深入透徹。如何能使學(xué)生愿意主動的去學(xué)習(xí)政治知識，是所有老師一直在著力探索的一個問題。近幾年情境教學(xué)在教學(xué)中進行了大量的實踐，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點與學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，將學(xué)生置身于特定的情景之中，讓學(xué)生在其中進行體驗，進行知識的思考，確實已取得不錯的成效。

一、導(dǎo)語的設(shè)置，引入新內(nèi)容

教師在課程內(nèi)容的引入時，就可利用導(dǎo)語，來吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)語的設(shè)置上可繁可簡，簡單的只需要兩三句話概括下大意即可，繁雜的可用一些小故事予以導(dǎo)入。視教學(xué)內(nèi)容需要而定，例如在學(xué)習(xí)“歷史和人民的選擇”這一內(nèi)容時，教師可在課堂中先清唱幾句《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的歌詞，然后講導(dǎo)入語，舊中國在尋求救國救民的道路上，不知歷經(jīng)了多少艱辛，不少戰(zhàn)士在此之中犧牲，但最終都失敗了;而之后在中國共產(chǎn)黨的引領(lǐng)之下，中國人民找到了一條正確的道路，推翻了大山，建立了新中國，取得了革命階段性的成立。之后國家在探索行走時又遇到了艱難險阻，在其中發(fā)現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的道路。下面就讓我們進入課本學(xué)習(xí)，來看一看中國共產(chǎn)黨究竟是怎樣引領(lǐng)中國人民走向繁榮和富強。在情景中導(dǎo)語的設(shè)置，為的是自然的導(dǎo)入新課，以豐富幽默的語言吸引學(xué)生去進行問題的探知。因此，教師在教學(xué)中一定不要小看這簡單的導(dǎo)語的作用，在課前準(zhǔn)備階段，一定要多去結(jié)合現(xiàn)實生活進行聯(lián)想，構(gòu)建導(dǎo)語內(nèi)容。

二、情境的導(dǎo)入，問題的引領(lǐng)

在政治教學(xué)中，教師可通過靈活的設(shè)計問題情景，從中獲取到學(xué)生各種各樣的反饋，對教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活的進行把控，在與學(xué)生交流之中增加師生彼此之間的感情，啟發(fā)學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生運用所學(xué)過的知識去解決問題。例如：在進行村長選舉時，有些人會趁機來利用金錢誘惑村民，以拉得高數(shù)量的票數(shù)，最終當(dāng)上一名村長。對于這件事情你怎么看待？在西方國家對于領(lǐng)導(dǎo)人的選擇一般會采用直接選舉的方法，而在我國為什么會將直接選舉與間接選舉方法進行結(jié)合呢？民主的選舉對于我們生活有益之處？教師可運用這層層遞接的問題，來帶領(lǐng)走入書本中，有目的地進行學(xué)習(xí)，通過閱讀、與其他同學(xué)進行討論等方法獲得問題的答案。

教師在問題設(shè)置上要難度適中，學(xué)生可通過自己的閱讀思考去解決問題，并且這些問題當(dāng)中要有一些簡單的，有一些比較難的;分別交給不同能力水平、性格的同學(xué)去回答，在學(xué)生回答的過程中適當(dāng)?shù)慕o予補充和表揚鼓勵，來鍛煉學(xué)生的語言表達能力和對知識的總結(jié)能力，以此來提高學(xué)生的自信心。

三、現(xiàn)代化手段，直觀的教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進度，教學(xué)領(lǐng)域進入了信息化，多媒體教學(xué)資源以嶄新的姿態(tài)登上了講臺，用圖片、視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容予以生動形象化。政治教師在情景教學(xué)的過程中就可適當(dāng)去使用多媒體教學(xué)資源，在展示過程中為課堂教學(xué)增添趣味性。例如：在學(xué)習(xí)《中華民族大家庭》這課內(nèi)容時，就可利用多媒體教學(xué)資源來展示一些有關(guān)于少數(shù)民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的圖片或是一些裁剪好的片段，學(xué)生在觀察欣賞中發(fā)現(xiàn)各民族之間一些不同的飲食習(xí)慣和風(fēng)土人情，感受到在傳統(tǒng)節(jié)日下人們的喜樂之情。另外，教師在課程內(nèi)容的導(dǎo)入時，還可運用多媒體教學(xué)資源中的音頻，當(dāng)講到《新的起點》這一課時，鈴一響教師中將播放器楊培安演唱的“我相信”，以此來烘托課堂氣氛。學(xué)生通過這些影像資料直觀的生動的學(xué)習(xí)了知識內(nèi)容，為之后的教學(xué)活動做了很好的鋪墊。

四、角色的扮演，體驗式教學(xué)

初中生處于叛逆階段，比較的好動，有著強烈的表現(xiàn)欲望。教師教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生這一身心發(fā)展特點，創(chuàng)建適宜的情景，讓學(xué)生親身的參與進去去體驗表現(xiàn)。為此，可采用角色扮演的方法，讓學(xué)生身臨其境，在其中進行感受。例如：在學(xué)習(xí)《在社會中生活》這節(jié)課內(nèi)容時，教師就可挑選幾名學(xué)生組成表演小組，以小品的形式來表演鄰里之間相處的故事，不論是臺上表演臺下觀看的同學(xué)，這時都顯得十分的熱情與專注，在學(xué)生表演完后可立刻進行提問，帶著學(xué)生們學(xué)習(xí)知識。

另外，實踐的途徑是多種多樣的，有時教師可將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生去主動的觀察生活，將知識學(xué)習(xí)致用。在課下學(xué)生可以去觀看新聞聯(lián)播節(jié)目，將看到的社會現(xiàn)象與教材中的知識內(nèi)容聯(lián)系起來?；蚴墙Y(jié)合知識內(nèi)容，進行民間調(diào)查，匯聚調(diào)查結(jié)果深入學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

總之，在政治教學(xué)課堂中，教師要選用多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，促使課堂學(xué)習(xí)變得豐富有趣，學(xué)生樂于進入其中深入學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，助力學(xué)生成人成才。

參考文獻

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