溫正平

摘要：隨著新課程改革的進度不斷加深，中學(xué)語文教學(xué)獲得了創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)生的參與意識會對初中語文教學(xué)質(zhì)量、效率產(chǎn)生重要影響，也與學(xué)生的知識接受程度、學(xué)習(xí)能力等多方面因素息息相關(guān)。因此只有在初中語文教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，才能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果，提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)過程 參與意識 培養(yǎng)策略

前言：

人的“參與意識代表了一個人的主觀能動性，而且這種主觀能動性的作用是不可估量的.然而，在實際教學(xué)中，教師經(jīng)常為那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差而又缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性的學(xué)生感到頭疼.那么，怎樣才能啟動這些學(xué)生學(xué)習(xí)的“參與意識，是開拓語文教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維、增長知識的重要方法之一。

一、設(shè)置課程導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入語是一堂課的開場白，是否把握得當(dāng)，直接奠定了整個課堂的基調(diào)、效果。著名特級教師于漪老師說過：在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比小提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。因此，精心設(shè)計課堂導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望[1]，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。導(dǎo)入的每一句話都要仔細(xì)推敲，力求一個“精”字?；蛞郧榫硨?dǎo)入式，使學(xué)生快速感情投入，順理成章的把學(xué)生帶入課堂?；蚬适滦詫?dǎo)入，步步誘導(dǎo)，趣味十足?；蚣ひ墒綄?dǎo)入，引起懸念，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于求知。如：我教學(xué)朱自清的《背影》時，先放一曲《父親》，聲情并茂的演唱馬上就把學(xué)生的感情調(diào)動起來，學(xué)生全身心投入的進入今天的學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。又如我在教授巴金的《短文兩篇》（《日》《月》）時，我和學(xué)生講述了“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”等民間傳說，學(xué)生們被故事所感染，很快地進入了情節(jié)，進入課文學(xué)習(xí)。

二、利用富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生

課堂教學(xué)語言是最能引發(fā)學(xué)生興趣的因素。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)講究語言藝術(shù)。有事業(yè)心的教師無不希望自己的教學(xué)語言生動形象，充滿活力。幽默的語言常常能給人帶來輕松和愉快。語文教師在教學(xué)中若能做到有目的地借助幽默語言傳授知識、啟迪思維，就能打破課堂的沉悶氣氛，振奮學(xué)生的精神，有助于學(xué)生的記憶和理解，并不時點燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生在會心的笑聲中主動學(xué)習(xí)和思考。如講《皇帝的新裝》時，我們先講一個笑話：有個秀才死了，去見閻王。恰碰閻王放了一個響屁，秀才立即寫了一篇《屁頌》[2]獻給閻王，文中極力吹捧閻王的屁放得如何如何好，其中有幾句是這樣寫的：“閻君高聳金殿，宏宣寶氣，依稀乎絲竹之音，仿佛乎麝香之味。臣立下風(fēng)，不勝馨香之至?！遍愅踝x后，非常高興，決定給這個秀才增加十年陽壽，于是立即放他回陽間。這時學(xué)生笑得合不攏嘴。稍作停頓，老師接著說：“人世間閻王是不存在的，但像秀才和閻王這樣的人卻大有人在。不信，請看《皇帝的新裝》?！庇哪溨C，妙趣橫生，既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在比較中領(lǐng)會課文內(nèi)容。富有激情的語言常常能給人深深的感染。中學(xué)生是很容易被感染的。針對這一點，語文教師應(yīng)當(dāng)基于對課文的理解調(diào)動起自己的激情，顯示出演講的才能，把學(xué)生深深地吸引，使他們不僅能深刻感知教材、理解教材，而且能發(fā)展形象思維能力。富有美感情趣的語言常常能一下子抓住學(xué)生，打動學(xué)生。這要求語文教師首先要會說流暢而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。著名播音員白燕升在回憶他高中時的語文老師說，老師純正的標(biāo)準(zhǔn)的普通話深深地吸引和打動了他，以致對他后來從事播音工作也有著重大的影響。其次，語文教師的語言要有情趣，美國數(shù)學(xué)家、教育家波利亞談到：“音樂的一種主要形式是‘變奏曲，你可以把這種藝術(shù)形式移植到教學(xué)上來?！闭Z文教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程、課文、課型的特色和學(xué)生的生理特征、心理特點，確定語音四要素的量度;還要根據(jù)課時和學(xué)情變換語速，根據(jù)課文的細(xì)節(jié)變換語調(diào)和語氣，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情變，抑揚頓挫，和諧變化，形成音樂的節(jié)奏感和旋律美。此外，適當(dāng)選詞、善于修辭、巧妙組合乃至富有哲理性的話語都能打動學(xué)生的心靈，把他們吸引到文學(xué)藝術(shù)的殿堂。

三、鼓勵學(xué)生進行自我評價

自主互助合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，人人學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅，良好的人際關(guān)系形成，參與意識增強，促進學(xué)生個性健全發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，有效的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率，增進學(xué)生友誼。學(xué)生之間、師生之間的交流與討論是非常重要的[3]，學(xué)生主動進行相互之間的交流、協(xié)作，從不同角度去認(rèn)識所學(xué)的知識，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進師生、學(xué)生之間的情感溝通和互動。鼓勵學(xué)生自我評價，是促進學(xué)生主動發(fā)展的有效途徑。有效的自我評價也是學(xué)生接受質(zhì)量管理的關(guān)鍵機制，只有在學(xué)生接受質(zhì)量管理并認(rèn)為這是他們自己的活動時，這一質(zhì)量管理系統(tǒng)才會成功。具體的措施有：學(xué)生參與評分，測定自己的學(xué)習(xí)能力;分階段寫出自我學(xué)習(xí)能力的評價書，對自己進行總結(jié)提高。通過自我評價，又能讓學(xué)生進行自我反思和感悟，提高自我學(xué)習(xí)的約束力和主動性，使主體發(fā)展的措施得以充分的保證，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)永遠是快樂的。

結(jié)語：

要增強語文教學(xué)的凝聚力、就要激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的參與意識，這種“參與”意識，就是打開學(xué)生求知欲的一把鑰匙.蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣.”因此語文教學(xué)的參與”意識，也在于語文課堂的興趣.教師可以采用多元化的教學(xué)方法、富有感染力的語言，拉近與學(xué)生之間心的距離，才能構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識。

參考文獻：

[1]張?zhí)揖?淺談切實提升初中語文教學(xué)小組合作的有效性[J]，課程教育研究，2015（06）：130-131.

[2]羅日明.改進課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].語文月刊，2014（10）：50-52.

[3]胡剛.中學(xué)語文教學(xué)有效性策略研究[J].亞太教育，2013（19）：58-59.