丁玉華

摘要：自主學(xué)習(xí)能力對(duì)一個(gè)學(xué)生的發(fā)展尤為重要，但是，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非一朝一夕就能夠完成的，這需要教師的耐心指導(dǎo)。在教師們教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生這個(gè)小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?yàn)橐院蟮陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)，而且，從另一方面來講，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，比如，隨著教育的不斷改革，人們對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展更加注重，同時(shí)，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育。在以后的教學(xué)當(dāng)中，教師在注重學(xué)生綜合能力發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)通過不斷地教學(xué)實(shí)踐來改變自己課堂教學(xué)模式，將一些具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式融入在自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。本文就對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問題進(jìn)行探討和分析，并給出相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

首先，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)不再適合如今的教學(xué)，當(dāng)前素質(zhì)教育更加得到人們的推崇，我們不僅注重學(xué)生們知識(shí)水平方面的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也十分重視。而這種傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的課堂當(dāng)中得到知識(shí)方面的提高，而且也不能夠讓學(xué)生得到綜合能力的發(fā)展。但是，就創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們成為課堂的主人，而這種學(xué)習(xí)方式就更加注重學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得到提高，這樣可以讓他們通過自我思考，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也提升他們的邏輯思維能力，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。其次，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)，他們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.在課堂當(dāng)中給學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)通過教師的不斷耐心指導(dǎo)，才能夠通過不斷的學(xué)習(xí)得到提高。首先，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確立目標(biāo)，只有目標(biāo)明確，才能夠精準(zhǔn)出擊。比如，教師可以計(jì)劃自己的教學(xué)，在教學(xué)中給學(xué)生留足夠的自主學(xué)習(xí)空間，為他們營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@種積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中得到綜合能力的培養(yǎng)。在我看來，要想更好地使學(xué)生們得到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先就應(yīng)當(dāng)為他們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@種氛圍當(dāng)中共同進(jìn)步，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，相互督促，共同進(jìn)步。

2.課堂中設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)

將具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生的綜合能力發(fā)展得到更快的提高。在課堂中設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)就不失為一種很好的辦法，首先，在課堂當(dāng)中，設(shè)立至于環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生們積極踴躍的參加到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，讓他們更好的參與到課堂對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力提高有一定的幫助，進(jìn)而使他們能夠得到更快的提高;其次，通過課堂當(dāng)中同學(xué)質(zhì)疑，不僅解決了質(zhì)疑問題的同學(xué)的疑問，而且能夠使其他同學(xué)避免錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這樣能夠使自己的課堂教學(xué)效率更加高;最后但更重要的是，在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識(shí)，只有學(xué)生們經(jīng)過自己不斷的思考，他們才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，在思考的過程當(dāng)中產(chǎn)生疑問是十分普遍的，同樣也是非常重要的，只有通過質(zhì)疑才能夠使自己的能力得到提高，敢于質(zhì)疑，敢于提問，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有一定的幫助，而學(xué)生們獨(dú)立思考問題的能力，對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是有一定促進(jìn)作用的。因此，在我看來，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，設(shè)立質(zhì)疑環(huán)節(jié)就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠讓他們積極踴躍的參與到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也得到了邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3.設(shè)立討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。而在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生得到綜合能力的提高，首先，在課堂當(dāng)中，設(shè)立討論環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們積極踴躍的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂中，只有學(xué)生踴躍參與，才能夠使他們的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果;其次，在課堂當(dāng)中設(shè)立討論環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生們之間相互交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中，以小組為單位進(jìn)行討論，每位小組成員發(fā)表自己的見解或者看法，只有勇敢的發(fā)表自己的見解，才能夠找到更快速的提高，只要敢于表達(dá)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都能得到進(jìn)步。倘若自己所表達(dá)的觀點(diǎn)并不正確，不僅能夠使其他的成員對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，進(jìn)而得以提高，而且也能夠鍛煉自己的表達(dá)能力;而倘若自己的觀點(diǎn)正確，這樣可以使其他的同學(xué)借鑒自己的想法，幫助到他人也是一種提高，成就了他人，提高了自己。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都是有一定幫助的。

4.教師合理評(píng)價(jià)

教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生所展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生有一定作用的，同時(shí)，教師們的評(píng)價(jià)也是需要一定技巧的。教師評(píng)價(jià)那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予數(shù)學(xué)知識(shí)層面的指導(dǎo)，讓他們能夠運(yùn)用更加快速的方法解答題目，從而使他們得到提高，或者給予一些自學(xué)能力方面的經(jīng)驗(yàn);而教師對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加具有自信心，樹立他們的自信能夠使他們將更多的精力和時(shí)間投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)也是有一定促進(jìn)作用的。

三、總結(jié)

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，首先，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);其次，在課堂當(dāng)中給學(xué)生留足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，同時(shí)，也可以在課堂當(dāng)中設(shè)立討論或者質(zhì)疑環(huán)節(jié)，這都能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行自我思考，只有他們通過自身的不斷思考才能夠更好的表達(dá)自己的觀念，或者在課堂當(dāng)中展現(xiàn)自己;最后，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生幫助，讓他們能夠更快的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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