胡等平

摘 要：在當(dāng)前及未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，責(zé)任意識(shí)是一種公民必不可少的基本素養(yǎng)。而初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)最好的時(shí)期，在這一時(shí)期，教師借助《道德與法治》課程對(duì)學(xué)生滲透責(zé)任意識(shí)，能幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，從而促進(jìn)全面發(fā)展，并健康地成長(zhǎng)?；诖耍恼戮徒Y(jié)合筆者的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 學(xué)生責(zé)任意識(shí) 培養(yǎng)策略

責(zé)任意識(shí)是一種十分重要的非智力因素，也是一種十分重要的人格品質(zhì)，是個(gè)人在所屬的群體生活及活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)的行為規(guī)范及對(duì)其承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度。在初中的《道德與法治》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)及智力開(kāi)發(fā)具有十分深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)槌踔须A段是學(xué)生形成并樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，教師借助《道德與法治》教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的滲透和引導(dǎo)，能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分挖掘教材中蘊(yùn)含的責(zé)任意識(shí)素材

在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，首先應(yīng)深入研讀文本教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的責(zé)任意識(shí)素材，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

例如：部編版初中七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》中，就蘊(yùn)含了濃郁的責(zé)任意識(shí)素材：孝親敬長(zhǎng)，這不僅是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是一種法律義務(wù)。教師在講述這一單元的內(nèi)容時(shí)，特別是教學(xué)第七課“親情之愛(ài)”的內(nèi)容時(shí)，據(jù)可以向?qū)W生滲透家庭責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的溝通，做一名家庭生活的“粘合劑”。再如，在學(xué)習(xí)本冊(cè)第四單元《生命的思考》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生滲透生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注自己生命的發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)切他們的生命，從而樹(shù)立正確的道德責(zé)任意識(shí)；此外，七年級(jí)下冊(cè)中的《美好集體有我在》蘊(yùn)含著集體責(zé)任意識(shí)，而“走進(jìn)法治天地”則蘊(yùn)含著法律責(zé)任意識(shí)、八年級(jí)的《相親相愛(ài)的一家人》《權(quán)利義務(wù)伴我行》一級(jí)九年級(jí)的《承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)》中都蘊(yùn)含著濃郁的責(zé)任意識(shí)，能為學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)提供很好的素材。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在講課基礎(chǔ)上，通過(guò)討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，積極去探索知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓他們自悟其中的道理，達(dá)到責(zé)任意識(shí)教育的目的。在講解《親情之愛(ài)》時(shí)組織“家務(wù)知多少，善解親人心”的主題討論，然后布置課外作業(yè)，讓他們幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，并寫出自己的感受。讓他們感受到父母對(duì)子女的艱辛付出，懂的孝敬父母不只是成年子女的責(zé)任，未成年子女也要承擔(dān)責(zé)任。教師也可以通過(guò)情境模擬或分組討論的方式，讓他們根據(jù)不同的情境進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師事先進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標(biāo)才能起到事半功倍效果。

三、利用生活案例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

除了利用教材上的素材和資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)以外，教師還可以借助生活化的案例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。眾所周知，《道德與法治》是一門與我們生活實(shí)際密不可分的課程，這些知識(shí)都源于生活，同時(shí)又能對(duì)我們的生活給予有效的指引。因此，在教學(xué)中，教師就可以采用生活化的教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，巧妙選擇合適的生活化案例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的道理，促使他們深刻意識(shí)到自己身上的責(zé)任，從而強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。

四、借助社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在初中《道德與法治》教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)觀點(diǎn)的灌輸及道理的解釋，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中通過(guò)親身體驗(yàn)，進(jìn)一步深化自己的認(rèn)知，這樣才能有效強(qiáng)化學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)完部編版初中《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第十課《法律伴我們成長(zhǎng)》這一課后，筆者就要求學(xué)生在課后閑余時(shí)間調(diào)查收集日常生活中能誘惑他們的因素，然后在綜合起來(lái)分析探討這些現(xiàn)象的危害，以及相關(guān)的法律法規(guī)。這一調(diào)查活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的法律責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化了他們的社會(huì)責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)，提高了責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)最重要的時(shí)期，在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該深入挖掘教材中蘊(yùn)含的責(zé)任意識(shí)素材，利用生活案例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并借助社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。只有這樣，才能幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感，并促使他們健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陶萍.初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的方法[J].東西南北：教育，2017（19）：226-226.