摘 要：游戲教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，既能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，還可以達(dá)到陶冶情操的目的。本文主要針對(duì)游戲教學(xué)的含義與功能進(jìn)行分析，并提出游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的合理應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)用

游戲是一種非常受小學(xué)生喜愛(ài)的娛樂(lè)形式，通過(guò)游戲，既能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，還可以達(dá)到陶冶情操的目的，近年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)新課程改革工作的推進(jìn)下，游戲教學(xué)模式也顯現(xiàn)出新的生機(jī)。將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中能夠有效的提升英語(yǔ)教學(xué)成效。

一、游戲教學(xué)的含義與功能

1.游戲教學(xué)的含義

游戲不僅僅有著豐富的娛樂(lè)價(jià)值，也有著一定的教育價(jià)值，教育游戲是教育與游戲結(jié)合的一種產(chǎn)物，開(kāi)展教育游戲的根本目的是幫助學(xué)生更加有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)。從廣義角度來(lái)看，教育游戲有著競(jìng)爭(zhēng)性的特征，根本的目標(biāo)是為了獲取最終的勝利，為此，選手需要用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。從狹義角度而言，游戲教學(xué)是一種可以培養(yǎng)學(xué)生智力、知識(shí)、技能、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的一種教育模式。

2.游戲教學(xué)的功能

游戲教學(xué)是數(shù)字化時(shí)代的一種產(chǎn)物，有著廣泛的應(yīng)用前景，游戲教學(xué)需要遵循寓教于樂(lè)的原則，將教學(xué)內(nèi)容與游戲方式進(jìn)行有效的結(jié)合，既要能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，還要體現(xiàn)出游戲的娛樂(lè)價(jià)值。將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生探索新知的樂(lè)趣。此外，教育游戲的應(yīng)用還給英語(yǔ)課堂注入了新的生機(jī)，為教學(xué)效率的提升提供了一種新型方式，因此，這種教學(xué)方式也受到了很多教師的歡迎。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用方式

1.游戲教學(xué)的應(yīng)用需要具備目的性

在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，教師需要全盤把握好游戲教學(xué)的應(yīng)用目的，游戲的應(yīng)用不僅僅是整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)，而是要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，在學(xué)習(xí)上得到收獲。例如，在游戲中提問(wèn)：“Do you like......”的問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生簡(jiǎn)單的回答“Yes，I like.”在日常對(duì)話中，這種回答并沒(méi)有錯(cuò)誤，但是對(duì)于游戲教學(xué)而言，這樣的回答卻過(guò)于簡(jiǎn)單，如果學(xué)生簡(jiǎn)單的回答這句話，那么是無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果的。此時(shí)，教師就要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，多提問(wèn)幾個(gè)深層次的問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化游戲教學(xué)的目的性。

此外，游戲的選擇直接影響的游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果，因此，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲項(xiàng)目。例如，在關(guān)于學(xué)習(xí)用品的教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)置猜謎游戲，這既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲教學(xué)需要滿足參與性要求

在開(kāi)展游戲教學(xué)之前，就需要對(duì)學(xué)生的參與性進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，游戲的設(shè)計(jì)需要滿足大多數(shù)孩子的需求，難度要適中，過(guò)難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，太過(guò)簡(jiǎn)單則無(wú)法達(dá)到理想的效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)游戲失去興趣。在具體的游戲過(guò)程中，教師需要照顧到每一個(gè)層次學(xué)生的游戲需求，鼓勵(lì)大家互相幫助，協(xié)同起來(lái)完成游戲任務(wù)，這既達(dá)到了教學(xué)目的，也鍛煉了學(xué)生的合作能力。

例如，單詞接龍就是一種能夠滿足學(xué)生參與性要求的游戲。詞匯是學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在平時(shí)浩如煙海的詞匯教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生既記得牢又記得好成為了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在，而游戲”單詞接龍“的出現(xiàn)恰好能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在該游戲中，可以先由老師指定出一個(gè)起始單詞，讓同學(xué)們以老師所說(shuō)的單詞的最后一個(gè)字母來(lái)接著說(shuō)出以該字母打頭的另外一個(gè)單詞，每個(gè)同學(xué)的單詞不能夠重復(fù)。在接龍的過(guò)程中，同學(xué)們每一秒都在思索著輪到自己時(shí)，該說(shuō)怎樣的單詞，在游戲的過(guò)程中，既提高了學(xué)生的書本知識(shí)，也鍛煉了自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.游戲教學(xué)要具備創(chuàng)新性

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的永恒主題，要讓學(xué)生對(duì)游戲產(chǎn)生源源不斷的興趣，那么游戲的設(shè)計(jì)就必須要有創(chuàng)新性，只有這樣的游戲才能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需求。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要摒棄傳統(tǒng)的陳舊游戲模式，經(jīng)常變換游戲模式，避免重復(fù)。在課后，教師可以走入學(xué)生群體中，與孩子們進(jìn)行溝通，了解他們希望開(kāi)展什么類型的游戲，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式融入到英語(yǔ)教學(xué)中，這種針對(duì)性的游戲形式能夠起到事半功倍的教學(xué)作用。

4.游戲的設(shè)計(jì)要貼近現(xiàn)實(shí)生活

由于孩子的知識(shí)有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)。聽(tīng)過(guò)一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語(yǔ)horse，cat，monkey，dog，potato，tomato，grass，meat，fish 組句子。孩子可以選擇喜歡的小動(dòng)物，選擇喜歡的食物，學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力?！癏orses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難抹去了，應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)中，一方面我們要發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性;另一方面，我們也要注重游戲教學(xué)的開(kāi)展原則，千萬(wàn)不能夠舍本逐末。只有這樣，才能真正推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：曾艷瓊（1988-），女，湖南省衡陽(yáng)市，湖南省祁東縣蔣家橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，本科，11年評(píng)的小一，英語(yǔ)教育。