姜蓓蓓

摘 要：單一的學科課程體系，已不能滿足學生的需要，這就要求教師通過構建更完善的課程體系，從而進一步優(yōu)化英語教學，讓學生身心放松、積極地投入到學習中，并能真切地感受到英語學習的樂趣。

關鍵詞：優(yōu)化學科；活動課程；環(huán)境課程

一、優(yōu)化學科課程，讓學生在學習中享受樂趣

學科課程由學科專家等為學生選擇、組織、編寫好教學內容，學生一般沒有選擇內容的權利，并且還有時間的要求，規(guī)定在一定時間內完成該學科的學習內容。學科課程比較忽視學生的興趣和多元需要，忽視學生的個體差異和生活實踐。所以，通過改進學科課程的內容、組織形式等來改進和整合學科課程是非常必要的。

1.調整課堂教學結構。教師應該從強化學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)的課堂教學結構進行改革。

（1）摒棄“滿堂灌”，堅持民主教學原則。傳統(tǒng)的教法認為，英語課只是傳授知識，課堂上教師幾乎有固定的模式revision-presentation-practice-consolidation，這種課堂模式不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，教師必須勇于改革英語教學課堂，努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生多爭論、多質疑，使學生有較多的時間進行語言實踐。（2）從“塊塊式”教學到整體教學。有些教師習慣于舊的教學模式：詞匯教學—語法分析—知識點講解—課文翻譯，把課文段落分成若干部分，把一篇篇活生生的語言材料搞得支離破碎。整體教學法，既從“篇章入手”把課文教學放在突出地位，使語言、詞匯、語法和句型融為一體，做到詞不離句、句不離篇，保持了課文內容和篇章結構的完整性，有利于學生整體語言能力的培養(yǎng)。

2.改革課堂教學組織形式。目前，我國中小學生的課堂教學普遍采用以群體教學為特征的班級授課制，班級授課制的主要優(yōu)點是教學效率高，但它也有難以克服的情況。教師在班級授課制的教學條件下，課堂內的信息交流多為教師→學生的單向信息交流，交流方式比較單一，同時少數(shù)尖子生當演員、當主角，多數(shù)學生當觀眾、當陪客的現(xiàn)象屢見不鮮。導致一部分學生在課堂上受到冷落，感到壓抑，得不到訓練和發(fā)展。針對這種情況，教師應該更加完整合理地安排組織教師與學生、學生與學生開展交往的活動方式，從而更有效地提高課堂教學質量，促進學生全面、和諧、健康地發(fā)展。我們可以根據(jù)合作學習的課堂教學組織策略，采用小組互相合作學習的課堂結構，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神、集體意識，還可以增加學生交流和發(fā)言的機會，營造寬松的學習氛圍，增加理解輸入的量。

二、強化活動課程，讓學生在活動中體驗快樂

少年兒童生性好動，喜愛豐富多彩的活動是兒童的天性。教育要有效地促進學生全面自由發(fā)展，就必須科學、規(guī)范、精心地組織和正確地引導學生開展多樣而全面的活動?；顒诱n程是從教育目標出發(fā)，以學生的興趣和需要為主要依據(jù)，在教師的指導下，通過學生的自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和實踐能力為主要目的的課程。它對彌補學科課程的不足、促進兒童全面自由發(fā)展都將起到積極的推動作用。同時英語活動課程不僅僅只是依附于英語課之中，還可以滲透在各個學科和活動之中，下面就談談幾種英語活動課的設計：

1.英語活動課是英語學習的重要基地。活動中可開展英語競賽，如，單詞接龍競賽、猜謎競賽、知識搶答競賽、唱歌比賽、書法比賽、編小報比賽，甚至是演講比賽；又如，可開展表演類的活動，像課本劇表演、童話故事表演、英語歌伴舞表演之類；英語活動還可開辟英語角、英語日、英語周，促使更多的學生參加；此外，英語活動也可走向社會，找一找街上的英語，如，商店的名字，商品的牌子。

2.班隊式活動課可根據(jù)活動內容確定英語學習的目標。如班隊活動的主題是關于環(huán)境保護，那么可以在活動中學一些綠化環(huán)保類的英語單詞或句子。如保護、污染、回收的英語說法，植樹、植樹節(jié)的說法等。

3.體育式活動課中英語學習可以集中在動作口令的學習、形體姿勢的學習和運動器械名稱的學習。形式可以是游戲、競賽。

4.文藝活動從狹義的范圍上講是指藝術演出或游園活動，如慶祝會、聯(lián)歡會。這類活動大多提供了較好的英語交流的機會。

5.集訓活動在這兒特指英語集訓活動，它是一種在相對封閉的環(huán)境下進行英語對話、練習和交際的學習方式。在這類活動中可以較系統(tǒng)地進行英語學習。

三、開發(fā)環(huán)境課程，讓學生在環(huán)境中愉悅身心

環(huán)境對學生的發(fā)展起著十分重要的作用，學習語言更需要良好的語言學習環(huán)境，沒有英語學習的環(huán)境是我們學習英語最大的障礙，所以我們要多渠道地開發(fā)學生英語學習的環(huán)境。

1.開發(fā)校園英語環(huán)境。校園作為學生學習生活的主要場所，應該營造出英語學習的濃厚氛圍，教師應該努力將校園環(huán)境建設成為豐富的英語學習環(huán)境。我們可以將校園文化、建筑、景點和室內外布置均用英語做標識牌。各班的黑板報都要安排生動活潑的英語內容，英語教師應該適時地將這些內容講解給學生。少先隊還可以在紅領巾廣播臺中安排“英語沙龍”的環(huán)節(jié)，播放學生喜聞樂見的英語歌曲、小故事、小幽默等介紹西方的風土人情。通過這些形式可以帶動學生在校園中主動學習英語，從而形成校園英語環(huán)境。

2.開發(fā)家庭英語環(huán)境。學生在家里生活時間最長，受家庭影響也是最大的，因此，我們要充分調動家長的積極性，努力構建家庭英語學習環(huán)境?？梢酝ㄟ^指導家長督促學生每天聽與課文配套的磁帶和歌曲，收看與課文配套的碟片、光盤和少兒節(jié)目，這樣可以幫助學生及時復習和鞏固當天所學的內容，提高會話能力。同時家長還可以用一些簡單的英語與學生進行一些早上或晚上的禮貌問候，這樣一來既可以增進家人之間的感情，又培養(yǎng)了孩子運用英語進行日常交流的習慣。

3.開發(fā)社會英語環(huán)境。學生學習語言最終是為了與社會進行交流，那么我們就應該充分創(chuàng)造機會讓學生在社會這個大課堂中進行英語學習。事實上，社會當中的英語元素隨處可見，我們要引導學生善于發(fā)現(xiàn)，從而抓住有效的資源進行英語學習。例如一些商場、公園等公共場所都有一些英語標牌，可以指導學生收集、閱讀。同時，當今的電視、網(wǎng)絡中也有許多英語節(jié)目，學生可以利用這些資源訓練自己的聽力，拓展自己的知識面。在生活中還有機會遇見一些世界各國的朋友，要鼓勵孩子與外國朋友進行交流，通過這些交流可以讓孩子接觸更純粹的英語，進一步加強他們想用英語交流的愿望，從而更有利于英語學習。

參考文獻：

龍安邦.構建有效課程體系，促進學生自由發(fā)展[D].西南大學，2013（04）.

編輯 溫雪蓮