王海生

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，能達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果。為此，教師必須注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平對學(xué)生進(jìn)行合理分組；二是創(chuàng)設(shè)問題情境，營造合作氛圍；三是給足學(xué)生自主探索的時間，提高合作學(xué)習(xí)效率；四是培養(yǎng)學(xué)生交流反思的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：分組學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還要提倡自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)方式?！币虼耍處熅鸵淖円酝n堂上“老師講，學(xué)生聽”的單一授課方式，通過多種教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。目前，我們主要通過開展有效的小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到這一目的。那么，在課堂教學(xué)中如何使小組合作學(xué)習(xí)趨于理性、富有實(shí)效呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、組建小組，奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是以討論的形式研討某個問題解決方法的活動。在討論過程中，教師必須激發(fā)學(xué)生主動表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望，使每個學(xué)生都能積極參與、主動探究，使不同層次的學(xué)生都有所得，從而能體驗(yàn)獲得成功的喜悅、合作交流的樂趣。因此，組建合作小組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。在實(shí)際教學(xué)中，首先，組建合理的合作小組。組建合作小組，應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生實(shí)際水平，盡可能使每個小組都有不同水平的學(xué)生，并安排好他們的座位，能夠有利于合作交流。一般采用4人一組的模式，這樣一方面合作方式方便迅速，只要兩人一轉(zhuǎn)便可組成；另一方面，每組學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，可達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展的目的。每一小組選出小組組長，在小組長的組織下有條不紊地展開交流合作，每個學(xué)生都可發(fā)表自己的想法和見解，也可傾聽他人的觀點(diǎn)、想法，認(rèn)真思考分析幫助糾正、補(bǔ)充別人的想法。每個學(xué)生在小組中既是講述者，又是評判者。教師在此過程中應(yīng)重視巡視指導(dǎo)，對各組討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)討論，調(diào)控活動的節(jié)奏，使合作交流順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多教學(xué)內(nèi)容都能夠采用小組學(xué)習(xí)的模式展開。如一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵或疑難問題，以及概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法法則時，以前常用一些學(xué)生熟知的實(shí)例和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)去認(rèn)識理解問題，并回答教師提出的問題，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠積極思考，并回答問題，但是從總體來看，學(xué)生參與面比較少。對知識的理解掌握存在問題很多。而通過四人小組合作交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生能夠積極參與到小組活動中，并能大膽說出自己的想法和觀點(diǎn)，而且很多想法和觀點(diǎn)被小組認(rèn)可。由此可見，這種分組合作學(xué)習(xí)的形式，能夠充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。其次，進(jìn)行小組比賽，充分調(diào)動并激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。每一堂課的后階段，學(xué)生往往疲勞、精力不足，學(xué)習(xí)效率有所下降。為了提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)他們的思維，我們就可設(shè)計(jì)一些有趣的小組比賽，比賽可分為筆答、口答等形式?？诖?，可指名各組同一號的學(xué)生回答，也可讓學(xué)生搶答，按答題的對錯、快慢計(jì)分；筆答，教師可設(shè)計(jì)若干道題，讓各組學(xué)生同時練習(xí)，按正確率的高低和速度的快慢計(jì)分。最后算出每個學(xué)生和各小組總分進(jìn)行評比，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神，使不同程度的學(xué)生在輕松愉快的小組比賽中得到提高和鍛煉。

二、巧設(shè)問題，營造氛圍

我們的教學(xué)過程就是完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的各種技能，提高他們的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活有聯(lián)系的實(shí)際問題，使他們感受到數(shù)學(xué)知識的價值，進(jìn)而提高他們探究的積極性。問題本著“問題難度大于個人能力，小于小組合力”的原則設(shè)計(jì)問題，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化。我們可設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使所提出的問題不要過于簡單，學(xué)生一看就會，學(xué)生很容易完成，這樣雖然使學(xué)生有一定的成就感，但是久而久之，學(xué)生就容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。提出的問題也不要過難，使學(xué)生難以得到正確的結(jié)論，這樣容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主探究和創(chuàng)新意識的發(fā)展。由此可見，問題設(shè)計(jì)的難度要準(zhǔn)確把握，既不要太簡單，一看就會，也不要太難，使學(xué)生找不到邊。設(shè)計(jì)問題要有一定的難度，使學(xué)生通過思考、討論、合作、交流得出合理的結(jié)論，使他們使勁一跳能夠摸得著，感受真切。

三、給足時間，合理引導(dǎo)，注重效益

要想合作有效，合作學(xué)習(xí)時就必須留有一定的時間與空間，使學(xué)生合作交流、自主探索。這樣，學(xué)生對合作的問題才能有深層次的理解認(rèn)識，合作過程中才能不斷將自己的思維與同伴交流。在教學(xué)中，我們還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)際的拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等實(shí)踐活動，探究、合作交流，找到解決問題的突破口，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。在此期間，教師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，個別指導(dǎo)，但不能越俎代庖，進(jìn)行包辦。我們應(yīng)給學(xué)生一定的探究空間，由他們自己通過合作學(xué)習(xí)得出相應(yīng)結(jié)論。調(diào)控學(xué)生合作探究的節(jié)奏，也不要因?yàn)樘骄康臅r間太長而影響整個教學(xué)的順利完成，使每一個小組成員都切實(shí)體驗(yàn)到合作的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

南旭輝.提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的策略[J].甘肅教育，2009（12）.

編輯 孫玲娟