生學武

摘 要：數(shù)學課堂教學效率取決于學生學習的參與狀態(tài)。在小學數(shù)學課堂中要利用一切有利因素，以學生為主體，讓學生處于最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；主動學習；學習興趣

數(shù)學課堂教學質(zhì)量與效益不僅取決于教師素質(zhì)，更取決于學生學習的參與狀態(tài)。教學中如何才能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生樂于學習數(shù)學呢？結(jié)合多年的實踐談三點想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造主動學習氛圍

小學生在課堂上接觸到的是那些枯燥無味的數(shù)學符號、概念，公式、法則，如果不采取一定的方法與策略，讓學生產(chǎn)生興趣只能是空談。為了營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的知欲望，讓學生在課堂上積極參與、樂于探究、主動獲取知識。我在教學中根據(jù)學情實際，通過創(chuàng)設(shè)懸念、故事存疑、游戲競賽等方式，創(chuàng)設(shè)讓學生動手、動眼、動口、動腦的教學活動情境，來調(diào)動學生的學習興趣。如，教學“小數(shù)的認識”時，我講了“聰明的喜羊羊”的故事，通過喜羊羊在數(shù)據(jù)上添加了“小數(shù)點”后為羊村挽回損失這樣一個故事，學生又好奇又興奮，對小數(shù)的學習有了強烈興趣，自然就投入到新知識的學習中。

二、以學為主，調(diào)動學生積極參與

學生是數(shù)學學習活動的主體和主人。在教學中只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能調(diào)動其學習數(shù)學的積極性，使學生由“要我學”到“我要學”，主動學習并獲取新知識，在學習過程中感受數(shù)學應(yīng)用，體驗成功的喜悅。教師要在深入研究教材，活用文本，拓展數(shù)學資源的基礎(chǔ)上，既要重視數(shù)學活動的趣味性，又要注重教學手段的不斷創(chuàng)新，不斷地變化課型與教法，喚起學生有意注意，引導學生在主動參與及小組合作中不斷形成數(shù)學思維品質(zhì)，提升數(shù)學素養(yǎng)。

三、改進評價，調(diào)動學生學習的主動性

評價，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學的始終，新課程改革的基本理念是倡導“每個孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這就要求教師要因勢利導，因材施教，運用好評價這把“雙刃劍”，多賞識，少批評，幫助學生認識自我，樹立自信，如，教學中引入小組競爭、對子組互評、個人星級評價等方式來調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性與主動性。還可以通過數(shù)學成長記錄袋的方式來進行過程性評價和等級評價，學生在評價中處于興奮狀態(tài)，其學習動機就會被誘發(fā)。就能自覺地參與到數(shù)學活動中，為后續(xù)學習打下良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

參考文獻：

曹迎輝.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].讀寫算：教育教學研究，2012（63）.

編輯 王團蘭