范欽明

摘 要：初中物理作為我國素質(zhì)教育的一部分，在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地解決物理知識的抽象性與學(xué)生認(rèn)知形象性之間的矛盾，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生思維活動的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境有助于提高教學(xué)質(zhì)量，就初中物理教學(xué)中的教學(xué)情境進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)情境；素質(zhì)教育

隨著我國教育改革的不斷深入，對教學(xué)要求也在不斷提高。物理作為初中階段一門重要的課程，如何提高物理教學(xué)的有效性已成為當(dāng)代初中物理教學(xué)的重要工作。教學(xué)情境作為一種有效的輔助教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中，便于學(xué)生對知識的掌握，加深對知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)情境的概述

教學(xué)情境就是將學(xué)生放置在與教學(xué)有關(guān)的環(huán)境中，通過情境來加深學(xué)生對知識的掌握的一種教學(xué)方法。伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)情境在當(dāng)前素質(zhì)教育中的應(yīng)用也越來越普遍了，有效地提高了教學(xué)效率。物理作為一門應(yīng)用性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境既是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，同時(shí)也是我國當(dāng)代素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求。在教學(xué)過程中，利用情境教學(xué)，將學(xué)生置身于一定的環(huán)境中，讓學(xué)生在核實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，全身地投入教學(xué)中，同時(shí)也有助于挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)中的教學(xué)情境

1.生活化情境

物理作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，物理知識與我們的日常生活是息息相關(guān)的。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的目的就是能將書本上的物理知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并應(yīng)用于實(shí)際生活中。為了提高物理教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《磁》這一知識時(shí)，我事先準(zhǔn)備好磁石、針、鐵，而這些東西在人們的日常生活中非常常見，首先，我將“磁”的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了講解，然后利用磁石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用磁石來尋找針，通過這種形式讓學(xué)生明白了同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引的道理，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中也提高了物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.提出問題

問題教學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在初中物理教學(xué)中，通過提出合理的問題，將問題與實(shí)際情境相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對問題的思考，從而開發(fā)學(xué)生的大腦思維。例如，在學(xué)習(xí)《力》這一知識的時(shí)候，我為了確保學(xué)生能夠掌握該節(jié)知識要點(diǎn)，事先準(zhǔn)備好1個(gè)重為100 g的箱子，然后由兩名學(xué)生分別朝著相反的方向拉，提問，箱子的受力為多少？通過問題的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生帶著問題去動手操作，從而加深學(xué)生對知識的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。這種教學(xué)方法有效地活躍了教學(xué)氣氛，為學(xué)生的能動性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。

3.故事化的教學(xué)

初中物理知識大都比較抽象，而初中生對一些抽象知識的理解具有一定的難度，而故事有助于將抽象的知識細(xì)化，更好地方便學(xué)生掌握。在初中物理教學(xué)中，對學(xué)生講述一個(gè)有情節(jié)的故事，能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生置身于故事情節(jié)中，去體驗(yàn)故事情境中的角色，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對問題的思考，迫使他們?nèi)ブ鲃犹骄?，去解決問題。故通過有情節(jié)的故事不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得課堂氣氛更加活躍，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)情境作為一種有效的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中，利用教學(xué)情境輔助教學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的教學(xué)情境中，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張路.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究[D].河南大學(xué)，2013.