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        利用主課文進行高中英語語言知識教學(xué)的方法

        2015-12-12 22:16:49刁乘鳳
        新課程·中學(xué) 2015年11期
        關(guān)鍵詞:語言知識高中英語

        刁乘鳳

        摘 要:隨著我國經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展,我國的教育也在逐步走向國際化,英語在其中也發(fā)揮著越來越重要的作用?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。英語語言知識的學(xué)習(xí)是提高語言綜合運用能力的基礎(chǔ),對英語學(xué)習(xí)具有很重要的作用。高中語文課本中的主課文包含著很多語言知識,若認真分析講解,會使學(xué)生學(xué)到許多知識。但很多高中英語教師都忽略了這一點,在教學(xué)方式和思想認識上仍存在著弊端,這就需要教師正確地認識英語語言知識的重要性,看到自己在教學(xué)過程中存在的問題,并不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法,加強自身知識結(jié)構(gòu)的建設(shè),提高英語課堂的有效性。

        關(guān)鍵詞:主課文;高中英語;語言知識

        在教學(xué)過程中,教師一定要端正自己的認識,加強對英語語言知識的學(xué)習(xí)和講解,為學(xué)生分析課文、提高口語能力和寫作水平打下堅實的基礎(chǔ),為培養(yǎng)“全能型”人才提供保障,為實現(xiàn)我國的人才強國戰(zhàn)略貢獻力量。

        一、高中英語語言知識教學(xué)的重要性

        (一)什么是英語語言知識

        英語語言知識包括詞匯、語音、語法、詞匯功能應(yīng)用等幾個方面。語音可以幫助學(xué)生提高聽說能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,詞匯和語法等則可以幫助學(xué)生提高寫作能力、閱讀能力以及分析問題的嚴謹性和邏輯性。

        (二)英語語言知識在英語學(xué)習(xí)中的重要作用

        英語語言知識的學(xué)習(xí)和掌握是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的墊腳石,是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。俗話說,萬丈高樓平地起,建筑高樓需要有扎實的根基,英語語言知識就是學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ),所以其重要性就不言而喻了。但在實際教學(xué)中,很多教師和學(xué)生沒有正確認識到其重要意義,從而阻礙英語教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

        二、高中英語語言知識教學(xué)過程中存在的問題分析

        (一)高中英語教學(xué)方式比較傳統(tǒng)化

        高中英語在高考中占據(jù)著很大一部分分值,所以很多教師繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法,上課先講詞匯,從發(fā)音到拼寫,再到其涉及的語法功能。很多教師還會組織學(xué)生默寫單詞,這樣學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)就有一定的強制性,學(xué)生對單詞的拼寫和記憶就是靠發(fā)音或死記硬背。教師在講解語法時又不去設(shè)計一些語法情景,學(xué)生體會不到其中的真實含義。同時,人的記憶能力和記憶時間是有限的,即使積極地加強鞏固,也不可避免會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。

        (二)部分教師過于忽視英語教材中主課文的重要性

        高中英語教材中的主課文會大量運用到一些陌生的詞匯,這些詞匯在詞匯表中都會有解釋,而且其中也包含著許多語法知識、句型結(jié)構(gòu)和寫作結(jié)構(gòu)。但很多老師忽視了這些,不對課文進行細致的分析和講解,就會導(dǎo)致課文中涉及知識的遺漏。

        (三)教師和學(xué)生對英語語言知識的重要性認識不夠

        在第一點中,筆者已經(jīng)分析到了語言知識的學(xué)習(xí)對于提高語言綜合能力的重要性,而很多教師和學(xué)生沒有正確地認識到這一點,在高中英語考試中閱讀理解占了很大的分值,較多學(xué)生都會認為在閱讀理解中,詞匯量是關(guān)鍵,所以往往忽略了語法和課文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和分析。

        (四)教師在對主課文進行講解時忽略詞匯的多樣性

        在主課文中,一個詞匯涉及的語法和用法可能只有一種,再加上教師思維方式的單一,往往會忽略詞匯語法和用法的多樣性,不能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂以外的知識。

        三、如何利用主課文進行高中英語語言知識教學(xué)

        面對教學(xué)中存在的一系列問題,教師應(yīng)該積極地反思自己在思想認識上和教學(xué)方式上的不足,并積極探索改進的方法,及時更新自己的知識體系,更好地為高中英語教學(xué)服務(wù)。

        (一)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式

        教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,對于詞匯和語法,盡量避免學(xué)生去死記硬背。

        如,在講解advise一詞的用法時,先講解它的基本用法,當advise作及物動詞講的時候,若后面接的賓語是動詞,需要用動名詞形式。這樣講學(xué)生在記的時候可能會死記硬背“advise后接動詞ing”,這樣不僅曲解了advise的真實用法,還會對學(xué)生造成誤解,在這里就需要給學(xué)生列舉實例,幫助他們記憶。同時引發(fā)學(xué)生思考表示“建議”的詞匯還有哪些?最后總結(jié)出表示建議的詞匯包括suggest,recommend,propose,suppose,command,demand等,教師應(yīng)提前做好分析,讓學(xué)生聯(lián)想記憶,分析各個同義詞的具體用法,不僅可以使學(xué)生體會到英語詞匯的博大精深,很能夠激起他們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)散學(xué)生思維,開闊學(xué)生的視野。

        (二)教師應(yīng)從思想上認識到主課文對英語語言知識學(xué)習(xí)的重要性

        高中英語教材中主課文的選擇都比較具有典型性和代表性,課文里包含大量的詞匯和語法,教師首先要從思想上提高對主課文的認識。

        提前做好對課文的熟悉和備課準備,在上課過程中如果遇到生僻的詞匯要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章前后句的意思,猜測詞匯的意思。這時候就可以設(shè)置問題“You can combine articles before and after the sentence meaning, guess the meaning of the words .”并找學(xué)生回答他們猜測的答案,從而激發(fā)學(xué)生的思維邏輯性和創(chuàng)造性,引起學(xué)生的興趣。

        同時還可以圍繞某一詞匯作為核心詞匯來激發(fā)學(xué)生的想象,通過對一段文字的講解,提煉出核心的語法和詞匯,讓學(xué)生圍繞這一語法進行課堂實踐活動,開闊學(xué)生視野,增強其思維邏輯性和創(chuàng)新性。

        對于一些專業(yè)性比較強的課文,應(yīng)該挖掘出其中學(xué)生可能比較感興趣的點進行講解,或者借用多媒體技術(shù),來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考,從而提高英語課堂效率。

        教師也應(yīng)該分析課文的寫作結(jié)構(gòu)和寫作方法,帶領(lǐng)學(xué)生研究課文的布局和語言表達方式,提煉出文章中比較出色的句子,并且對其結(jié)構(gòu)進行分析,引導(dǎo)寫生將這些句型或?qū)懽鞣椒☉?yīng)用到寫作實踐中,提高學(xué)生的寫作能力,進而提升英語綜合語言知識運用能力。

        (三)提高教師的英語語言水平,傳授精確的語言知識

        高中教師首先應(yīng)該是英語專業(yè)出身,具有較高的英語知識素養(yǎng),對英語詞匯的用法和語法知識比較了解,同時分析能力和邏輯思維能力比較強,有正確的世界觀、人生觀、價值觀,能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀。

        教師應(yīng)該定期培訓(xùn)自己的專業(yè)知識,及時做到知識的更新?lián)Q代,更好地提升自己,緊跟時代進步的潮流。同時,對于知識要做到嚴謹、精確,嚴禁模棱兩可,擴大自己的知識面,開闊自己的視野,為課堂上發(fā)散學(xué)生思維提供保障。同時要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué),知道學(xué)生在想什么,并且有一套自己的管理措施,還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,做到創(chuàng)新性教學(xué)。

        總而言之,英語語言知識的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可以幫助學(xué)生提高英語語言綜合能力,提高高中英語的課堂效率。高中英語教材中主課文中都包含很多重要的知識點和英文寫作結(jié)構(gòu),教師如果可以充分合理地利用,不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,使用新技術(shù),學(xué)會提問,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的英語語言能力和寫作能力,提高英語語言的綜合能力。

        參考文獻:

        [1]吳彥.高中英語教學(xué)中語言知識輸入的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2013,7(19):6-7.

        [2]周儉芳.淺談如何在高中英語課文語言知識講解時設(shè)置情境[J].文理導(dǎo)航:上旬,2012(06):86.

        [3]陳鳳梅.利用主課文進行高中英語語言知識教學(xué)的有效途徑[J].中小學(xué)外語教學(xué):中學(xué),2014,34(12):6-13.

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