張志紅

摘 要：如今的初中物理教學，教師脫離了教學內容與學生生活之間的聯系，導致學生只掌握了表面的物理理論知識，卻不能將其有效運用于生活實踐。因此，實現初中物理課堂教學的生活化，使學生體驗物理知識的學習價值，是目前廣大物理教師應該高度重視和考慮的問題。

關鍵詞：初中物理；生活化；生活情境；生活化作業(yè)；生活化活動

該怎樣將物理教學內容與學生生活相聯系，實現物理課堂的生活化教學呢？下面，筆者就從自身經驗出發(fā)，對此問題談幾點

看法。

一、創(chuàng)設生活化課題情境，使學生對物理學習產生好奇和興趣

物理知識，在我們生活中無處不在，所以，在初中物理課堂上，我們應緊密聯系學生的生活實際，創(chuàng)設一種生活化的課題情境，使學生對物理學習產生好奇和興趣。

比如，在學習“聲音的產生與傳播”這節(jié)內容時，我就對學生說：“同學們，我們每天可以聽到各種各樣的聲音，如音樂聲、鳥鳴聲、風聲、雨聲等，但是，你們是否知道，聲音到底是怎樣產生的？它又是怎么被我們聽到的？今天這節(jié)課，就請大家一起跟隨老師，去探究聲音的產生與傳播問題?！边@樣，我通過聯系學生每天都會有的生活體驗，喚起了學生的生活共鳴，同時又通過提出問題，使學生對本節(jié)內容產生了好奇和興趣。

二、布置生活化的物理作業(yè)，讓學生感受到物理知識的應用價值

在向學生講授物理知識點后，我們還可為學生布置生活化的物理作業(yè)，讓學生依據自己所學的知識，去解決生活當中的一些簡單、實際的問題，從而讓學生感受到物理知識的應用價值，逐漸變得樂于學物理，熱愛學物理。

比如，在學習了“密度”這節(jié)內容后，我就給學生布置了這樣一項作業(yè)：回家后詢問父母或者其他長輩有沒有金戒指，若有，請自己想辦法鑒定它是不是純金的。這樣，通過布置生活化作業(yè)，能使學生感受到物理知識的應用價值，體驗到它與人類生活息息

相關。

三、開展生活化的實踐活動，增強學生的生活實踐能力

學生學習物理的最終目的，是能夠運用它去解決現實生活中的問題，達到學以致用。所以，除了在課堂上向學生講解物理理論知識，我們還應開展生活化的課外實踐活動，從而豐富學生生活體驗，增強學生的生活實踐能力。

比如，在學習了“能源與可持續(xù)發(fā)展”這節(jié)內容之后，我就組織學生進行了這樣一項課外實踐活動：對自己生活的社區(qū)周圍所使用能源中的不安全因素和對環(huán)境的影響狀況進行調查，并根據自己所掌握的知識，提出集中可行的改進措施。這樣，既豐富了學生的生活體驗，也增強了學生的生活實踐能力。

總之，我們要實現物理課堂教學的生活化，讓學生及時認識到它的學習功能和價值，從而變得喜歡物理、愛學物理。

參考文獻：

趙娜娜.初中物理生活化教學實施現狀的調查研究[D].河南大學，2014.