王軍惠

摘 要：對(duì)學(xué)生寫作水平的考查在英語(yǔ)考試中占有一定的比例，作文教學(xué)在初中英語(yǔ)中有著相當(dāng)重要的位置，但很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文有畏懼情緒，不夠自信。如何改變現(xiàn)狀？作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)方法，積極尋找一些新穎獨(dú)特的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英文寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；詞匯；寫作訓(xùn)練

英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于在寫作過(guò)程中涉及單詞、短語(yǔ)、相關(guān)句型、句式及語(yǔ)法，所以許多學(xué)生懼怕作文。如何采取行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，作為一名初中英語(yǔ)教師需不斷摸索、嘗試和總結(jié)。

一、大量的詞匯積累為寫好英語(yǔ)作文打好基礎(chǔ)

詞匯學(xué)習(xí)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的積累，極力擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)的目的，就是幫助學(xué)生理解所學(xué)課文的內(nèi)容，擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量。要求學(xué)生多讀、多背，使學(xué)生能熟練運(yùn)用這些單詞和短語(yǔ)，掌握的詞匯量越多，寫出來(lái)的作文就越生動(dòng)，詞語(yǔ)就會(huì)更加新穎。鼓勵(lì)學(xué)生每天寫點(diǎn)東西，有意識(shí)地多使用新學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)和句型。對(duì)一些固定搭配和用法加大教學(xué)力度，反復(fù)講授和練習(xí)，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。熟悉了，掌握了，在表達(dá)的過(guò)程中才能做到信手拈來(lái)，才能流暢自如地表達(dá)自己的想法。教師在剛開始指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文的時(shí)候，主要依托教材所學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的造句開始，逐步擴(kuò)展，為以后更高層次的寫作儲(chǔ)存能量。這項(xiàng)基本功不是一天兩天能得來(lái)的，關(guān)鍵在于長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累。

二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練

聽、說(shuō)、讀、寫相輔相成，密不可分。聽、說(shuō)、讀、寫互為目的，互為手段。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，從分析范文、模仿范文開始，允許學(xué)生借用文章中的部分詞匯和表達(dá)形式，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，注意單詞的大小寫，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致，名詞的單復(fù)數(shù)形式，形容詞、副詞的用法，句子的平衡及時(shí)態(tài)呼應(yīng)等，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何寫作。要求學(xué)生多聽錄音，大聲朗讀。聽、說(shuō)、讀、寫四種技能相互依賴，采用多種方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，是提高寫作能力的有效方法。以說(shuō)引寫，說(shuō)的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力。在教學(xué)中多方尋找機(jī)會(huì)，有目的地采用各種教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，特別是重視聽、說(shuō)、讀、寫四種技能的互補(bǔ)作用，開展多種多樣的訓(xùn)練。

1.開展課前五分鐘寫作。利用每一節(jié)課的前五分鐘，讓學(xué)生板書總結(jié)出上節(jié)課的短語(yǔ)、句型，或造句。要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫。

2.每周要求學(xué)生以周記的形式歸納本周在教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)，并造句。充分利用白板的作用，達(dá)到反復(fù)復(fù)習(xí)的目的。

3.通過(guò)課前五分鐘總結(jié)復(fù)習(xí)和寫周記兩個(gè)方面的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)每一單元之后，專門安排一節(jié)課進(jìn)行話題訓(xùn)練，要求兩到三位同學(xué)板書其作文。作文素材與本單元話題緊密聯(lián)系，要求學(xué)生多運(yùn)用本單元所學(xué)的短語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)的運(yùn)用，老師批改或?qū)W生批改，批改的同時(shí)用紅筆畫出運(yùn)用合理的短語(yǔ)和好的句子，并給分，以激發(fā)他們的寫作興趣，逐步提升他們的書面表達(dá)能力。在作文的批改上，教師一定要堅(jiān)持肯定為主、糾正為輔的原則，多放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心和寫作興趣，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

4.復(fù)述課文。有些聽力內(nèi)容完成后，要求學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，這樣對(duì)寫作會(huì)有一定的提高。如：人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 section A 1b 完成聽力后要求學(xué)生看著圖片下方的信息很快地復(fù)述四段內(nèi)容，也可下節(jié)課板書在黑板上。這些體育明星對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，是學(xué)生感興趣的話題。再如：人教版九年級(jí)Unit 3 中 按要求聽完section A 1b后，讓學(xué)生充分討論在家、在學(xué)校可以被允許或不被允許做的事，并復(fù)述給大家，下節(jié)課前要求一個(gè)組的同學(xué)板書他們的句子。因?yàn)楹退麄兊娜粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，課堂氣氛活躍，經(jīng)過(guò)近十個(gè)左右的句子的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)牢記于心。討論或?qū)懽鞯乃夭膬?nèi)容最好是貼近學(xué)生的生活并讓學(xué)生感興趣的話題。

總之，英語(yǔ)寫作是基礎(chǔ)知識(shí)和技能的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，非一日之功，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因此，平時(shí)就要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，這樣才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

參考文獻(xiàn)：

周福英.淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)作文教學(xué)[J].中華少年：上旬刊，2011（12）.

編輯 趙飛飛