劉成都

摘 要：新課標(biāo)背景下，初中政治課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是學(xué)科教育，還包括初中生的德育，是初中生世界觀、人生觀、價值觀的教育。針對初中政治教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行研究，力求能夠更好地發(fā)揮初中政治課的教育作用，實現(xiàn)初中政治課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)活動；政治教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中政治課中，主要是以教師灌輸式講授為主，對

初中生的主體性激發(fā)不夠。在新課標(biāo)實施以來，筆者從一名初中教師的角度反思教學(xué)實踐，認(rèn)為政治課應(yīng)該是一門能夠激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生熱情的課程，應(yīng)從自身出發(fā)，優(yōu)化初中政治教學(xué)活動，提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、政治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

初中政治課想要實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，首

先需要創(chuàng)設(shè)初中生感興趣的教學(xué)情境。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去的灌輸式教學(xué)理念，應(yīng)用情境模擬教學(xué)法，立足初中生好奇、好勝、模仿、徘徊、矛盾等心理特征，選擇初中生感興趣的社會熱點問題，創(chuàng)設(shè)貼近初中生實際生活的政治教學(xué)情境，吸引初中生關(guān)注，激發(fā)初中生的參與興趣，引導(dǎo)初中生互動交流討論，結(jié)合生活實際提出解決實際政治問題的對策。創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，讓初中生真正融入課堂學(xué)習(xí)，能夠利用已學(xué)的政治知識分析、解決實際問題，將政治課堂還給初中生，強(qiáng)化初中生的學(xué)習(xí)主體性，為初中政治教學(xué)活動優(yōu)化實施創(chuàng)設(shè)生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

二、政治教學(xué)方法創(chuàng)新

筆者在初中政治課堂上主要采用的教學(xué)方法有：個體自主方法、合作探究方法和辯論開放方法。其中，個體自主方法即初中政治課教學(xué)活動以學(xué)生為中心，以初中生實際為出發(fā)點，貼合初中生現(xiàn)實生活提煉出政治問題，利用初中生的身心特征，鼓勵和倡導(dǎo)初中生通過自己的努力，參與和解決政治問題；合作探究方法是初中政治課中筆者應(yīng)用最多的方法。在初中政治課中，考慮到當(dāng)前初中生獨生子女的身份現(xiàn)狀，筆者有意識地將初中生劃分為小組形式，讓初中生以團(tuán)隊形式開展小組學(xué)習(xí)活動，通過對政治問題的合作探究，改變獨生子女自我的不良意識，在小組中學(xué)會關(guān)注和尊重他人，在小組團(tuán)隊互助下獲得知識；辯論開放式方法則是在新課標(biāo)要求下，加強(qiáng)對初中生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力培養(yǎng)下側(cè)重應(yīng)用的方法。在初中政治課中，應(yīng)用辯論開放式方法，初中生可以結(jié)合所學(xué)理論對特定問題展開激烈辯論，在表述自己觀點的同時，還可以傾聽別人的觀點，改變初中生以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，拓展初中生的思辨能力和創(chuàng)新意識。

三、政治教學(xué)工具引入

在初中政治課的傳統(tǒng)講授中，教師僅僅是利用教材、板書等工具開展教學(xué)活動，但是隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域相繼引入多媒體技術(shù)、計算機(jī)等工具，政治課教學(xué)活動就可以有效整合信息技術(shù)，改變過去板書講解的模式，讓初中生脫離“枯燥乏味的政治課”，讓初中生參與體會“栩栩如生的政治課”。在初中政治教學(xué)中，教師可以結(jié)合某一知識點，利用信息技術(shù)工具呈現(xiàn)給初中生，如初中生通過幻燈片、投影、視頻等形式，直觀地感受政治課的變化，將政治知識點以形象的形式展現(xiàn)給初中生，以利于初中生明確知識點及其結(jié)構(gòu)。教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行政治課備課，充分利用信息技術(shù)工具擴(kuò)充教學(xué)資源，從互聯(lián)網(wǎng)上選擇適合初中政治的真實案例引入課堂，利用多媒體形式播放給初中生。因為他們更愿意接受和相信互聯(lián)網(wǎng)信息，抓住初中生的關(guān)注點，

就可以較易吸引初中生課堂參與和思考的注意力，以豐富的政治教學(xué)資源，為政治教學(xué)做好鋪墊。

四、政治教學(xué)作業(yè)布置

政治教學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該是政治課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生政治所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果，

同時向教師反饋相關(guān)教學(xué)信息，是政治教學(xué)質(zhì)量考核和改善的重要依據(jù)。長期以來，受應(yīng)試教育的限制，初中政治教學(xué)作業(yè)的布置重點更多的是強(qiáng)調(diào)對初中生所學(xué)知識的鞏固功能，初中生很難在作業(yè)環(huán)境中擴(kuò)展自己的政治思維和思辨能力，政治作業(yè)主要呈現(xiàn)出單一、枯燥的內(nèi)容，不利于初中生自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于政治教學(xué)效率的提高。筆者認(rèn)真分析了初中政治過去作業(yè)布置的狀況，注重初中生自主探究求知能力的培養(yǎng)，盡可能為初中生布置一些貼近他們實際生活的政治問題，讓初中生能夠從生活感悟中得出政治問題答案，也可以利用政治課已學(xué)知識分析某些生活問題，實現(xiàn)“生活—政治—生活”的相互循環(huán)學(xué)習(xí)，從生活中提煉政治知識點，應(yīng)用政治知識點詮釋生活，還原生活。筆者結(jié)合課堂講政治知識，貼近初中生實際生活，為初中生布置能夠通過自己努力解決的實際問題，鼓勵初中生自主探究學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用所學(xué)解決實際問題，獲得政治學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)初中生能力，培養(yǎng)初中生的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新

精神。

筆者結(jié)合新課標(biāo)提出的初中政治教學(xué)目標(biāo)，通過對初中政治課教學(xué)實踐反思，從創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，創(chuàng)新政治教學(xué)方法，引入政治教學(xué)工具和布置政治教學(xué)作業(yè)四方面提出優(yōu)化設(shè)計初中政治教學(xué)活動的路徑，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的熱情，加強(qiáng)初中生政治學(xué)習(xí)互動，吸引初中生政治學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)初中生政治學(xué)習(xí)精神，提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

岳恩奇.初中政治教學(xué)中要追求和諧的課堂活動[J].青少年日記，2014（09）.

編輯 薛直艷