王學(xué)偉

摘 要：學(xué)習(xí)動力是促進學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵要素，其直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率能否得到提升，所以對高中數(shù)學(xué)老師來說，如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力已成為熱點聚焦話題。因此，以“高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力”為題，重點談?wù)勌嵘咧猩鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力的可行方略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)動力；教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強，且十分抽象復(fù)雜，但其在高中階段眾多學(xué)科中占據(jù)著十分重要的地位，是一門關(guān)系到高中生高考成敗的學(xué)科，所以受到廣大師生的重視。然而不少高中生反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動力，對于這種問題現(xiàn)象，筆者認為可以從以下幾個方面入手改善。

一、創(chuàng)建良好師生關(guān)系——先決條件

師生關(guān)系要建立在真誠與信任的基礎(chǔ)上，只有這樣，師生關(guān)系才會呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、和諧、良好的狀態(tài)。高中階段的學(xué)生正處于青春期，極容易產(chǎn)生逆反心理，并且行為舉止和思維心態(tài)在很大程度上受個人情緒與性格的影響，所以老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要格外注重與學(xué)生之間的交流，爭取建立一種和諧融洽的關(guān)系。一是老師與學(xué)生要多溝通，展現(xiàn)自己的人格魅力，以此獲得學(xué)生的好感；二是老師要經(jīng)常詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑難，善于收集學(xué)生的建議；三是要用心與學(xué)生相處、交流，達到彼此間的真誠與信任，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、情境教學(xué)催發(fā)興趣——必要手段

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，老師可利用教材中的知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，幫助學(xué)生認知和理解數(shù)學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對象是數(shù)量關(guān)系和空間形式，可嘗試利用計算機創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)知識的故事和趣事，抑或老師可提供給學(xué)生足夠的時間空間與條件，讓學(xué)生親自動手操作營設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，既能提高學(xué)生合作交流的能力，而且還可以加強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，最終催發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系——可行舉措

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)本身的抽象性、復(fù)雜性會引起學(xué)生的抵觸情緒，但其所具有的生活魅力又吸引著學(xué)生，所以高中數(shù)學(xué)老師如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識的生活魅力真正挖掘出來，那定然會受到學(xué)生的追捧與歡迎。比如，學(xué)完“概率”的知識后，老師可將概率計算與生活中的彩票中獎相聯(lián)系，找一些類似的題目鞏固學(xué)生所學(xué)；在講完“二次函數(shù)”后，老師可圍繞這一數(shù)學(xué)概念為學(xué)生設(shè)計一個與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，類似交電費、超市購物的生活場景，從而在提高教學(xué)效率的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、因材施教創(chuàng)設(shè)成功——后期保障

高中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)不甚相同，高中老師常常會給學(xué)生提供有助于成功的情境，學(xué)生體會到了成功的喜悅，自然會增強自信并自愿繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以，廣大高中數(shù)學(xué)老師要沿襲這種做法，并更加注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，譬如，在開學(xué)之初制訂班級教學(xué)目標，開展“結(jié)對子”活動，讓學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠互相幫助、共同進步；開展分層教學(xué)，照顧到每一個學(xué)生的個體差異，據(jù)此靈活調(diào)整教學(xué)要求，讓每個學(xué)生都能有所學(xué)、有所得；老師還可細心收集好班級每個學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)特征，因材施教地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，照拂到每一位學(xué)生的身心發(fā)展，繼而讓學(xué)生看到成功的曙光，享受到成功的喜悅。

總的來說，要想有效提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，就務(wù)必做好創(chuàng)建良好師生關(guān)系、情境教學(xué)催發(fā)興趣、數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系、因材施教創(chuàng)設(shè)成功這四個方面工作，這樣才能真正意義上實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，也才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與實效。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅