劉婷婷

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不是簡單的知識講解，更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們的教學(xué)重點。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是保證數(shù)學(xué)教學(xué)有序開展，落實新的教學(xué)方式的重要前提，也是學(xué)生能夠喜歡數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容還要主動地給予學(xué)生充分的時間與空間，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。本文主要從實際教學(xué)出發(fā)對于怎樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.196

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力主要應(yīng)把握以下幾個原則。一是要樹立正確的教育觀，把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識和發(fā)展的主體，讓全體學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動接受知識的過程，因此，要采取各種措施激勵所有學(xué)生主動參與教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動?？梢哉f，對于每一個學(xué)習(xí)主體，沒有活動就形不成真正意義上的學(xué)習(xí)。二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。為此，教師要愛學(xué)生、愛數(shù)學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感媒介;要給學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有成功的體驗，以此激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三是教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用有利于學(xué)生主體參與到學(xué)習(xí)過程中的系列 教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與活動的時間和空間。四是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的精神心理條件。教師要善于營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在這種健康的精神心理氣 氛中，能夠積極思考，敢于發(fā)表自己獨立的見解。五是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維方法，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。我們只有保證這幾個原則才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高我們的教學(xué)水平。而在實際教學(xué)過程中，主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生求知欲

情境教學(xué)是新課程改革中比較提倡的。其中問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常重要的作用。問題情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生的思維更活動，學(xué)習(xí)起來更有動力。并且問題情境的運(yùn)用還可以有效地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的親近感，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中積極主動地開展學(xué)習(xí)。這不僅可以有效地提高我們的教學(xué)效率，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使我們的素質(zhì)教育真正落到實處。因此，我們每一位教師在教學(xué)時都要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地開展學(xué)習(xí)。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的原因總是喜歡做自己喜歡的事，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)最重要的還是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。當(dāng)然其他科目也是如此。但對于數(shù)學(xué)來說，興趣的培養(yǎng)更為重要。數(shù)學(xué)本身是比較枯燥和乏味的。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)設(shè)計得再好，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更談不上教學(xué)效率。因此，我們必須研究如何在教學(xué)的過程中調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。上文中提到的創(chuàng)設(shè)問題情境是其中之一，但更多的還是我們從學(xué)生本身出發(fā)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課堂。還需要我們與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)有興趣，我們對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就成功了一大半了。

三、教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣

靈活多樣的教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。小學(xué)生由于其年齡特點注意力不容易集中，因此，我們需要利用靈活多樣的教學(xué)方式保持我們數(shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，讓學(xué)生能夠積極主動地參與我們的教學(xué)安排。教師在運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式時，需要把握以下幾個原則。

1.對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說最重要的就是改變數(shù)學(xué)枯燥抽象的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)知識更直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅需要我們在教學(xué)過程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，還需要我們加大對教學(xué)內(nèi)容的研究力度以及對學(xué)生現(xiàn)狀的了解，從學(xué)生的角度思考問題，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，才能使我們的教學(xué)更易于讓學(xué)生理解和掌握，更易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動力。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重生活化，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識本身就是從生活實際中提煉出來的。我們教師要把抽象的數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中。這樣不僅便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

四、利用學(xué)生的競爭心理，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

競賽的運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)過程中是比較普遍的，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是必不可少的。通過競賽的運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，總想與其他學(xué)生爭個高低。利用學(xué)生的這種心理，結(jié)合我們的教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)知識競賽既可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容還可以鍛煉和提高學(xué)生的自身能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求。在教學(xué)內(nèi)容不緊張的課時，在教學(xué)任務(wù)完成后，我們就可以組織學(xué)生開展一些小競賽活動。例如，“看誰算得準(zhǔn)確”“看誰先想出辦法”“比比誰記憶強(qiáng)”等等，通過小小的一個競賽活動，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然競賽形式的教學(xué)不僅僅局限在教學(xué)剩余的一些時間，我們還可以專門組織一堂課開展競賽，可以是個人形式也可以是分小組的形式。還可以留一些競賽形式的作業(yè)。

五、幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于開展自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生還是習(xí)慣于被動地接受知識，不敢主動地去開展自主學(xué)習(xí)。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生如何開展自主學(xué)習(xí)的同時，還要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生敢于、樂于開展自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中一定要注重多鼓勵、肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生取得一定的成果后一定要加以表揚(yáng)和肯定，哪怕是一點點的小進(jìn)步。教師不要吝嗇自己的語言，多與學(xué)生交流，當(dāng)然還包括身體動作，眼神方面等等，都要讓學(xué)生感受到教師對自己的鼓勵和肯定，讓學(xué)生慢慢地樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，我們才能真正落實好對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的。我們要堅持不懈地把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中。只有這樣，我們才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高我們的教學(xué)水平，更是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展。這樣的教學(xué)才是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)，也才是符合學(xué)生成長需求的教學(xué)。

（責(zé)編 金 東）